高中地理人教版《环境保护》与韩国金星版《环境科学》选修教科书比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一 绪论 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-12页 |
| 1．国内对地理环境教育的研究现状 | 第11页 |
| 2．韩国对地理教科书的研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究的意义 | 第12页 |
| （四） 研究的目标与内容 | 第12页 |
| （五） 研究思路 | 第12-13页 |
| （六） 研究方法 | 第13-14页 |
| 1．文献法 | 第13页 |
| 2．统计法 | 第13页 |
| 3．比较分析法 | 第13-14页 |
| 二 中韩高中地理环境教科书结构体系的比较 | 第14-22页 |
| （一） 结构体系与目录的倾向性比较 | 第14-18页 |
| 1．教科书结构体系比较 | 第14-16页 |
| 2．教科书目录比较 | 第16-17页 |
| 3．概念性比较 | 第17-18页 |
| 4．事例性比较 | 第18页 |
| （二） 内容的表述方式比较研究 | 第18-20页 |
| （三） 借鉴与启示 | 第20-22页 |
| 三 中韩高中地理环境教科书图像系统的比较 | 第22-28页 |
| （一） 图像数量与图像分布密度的比较 | 第22-24页 |
| （二） 图像类型的比较 | 第24-25页 |
| （三） 图像设计的比较 | 第25-27页 |
| 1．景观图的比较 | 第25-26页 |
| 2．地理漫画设计比较 | 第26页 |
| 3．统计图设计比较 | 第26页 |
| 4．组合图的设计比较 | 第26-27页 |
| （四）借鉴与启示 | 第27-28页 |
| 1．图像系统数量与分布密度比较 | 第27页 |
| 2．图像使用类型比较 | 第27-28页 |
| 四、 中韩高中地理环境教科书内容的比较 | 第28-33页 |
| (一) 中韩高中地理环境教科书内容的分量比较 | 第28-29页 |
| 1．国教科书的知识内容更深 | 第28页 |
| 2．我国教科书的内容组织更灵活 | 第28-29页 |
| 3．韩国教科书内容中活动内容较多 | 第29页 |
| 4．内容上的深度和广度不同 | 第29页 |
| 5．我国教科书的内容组织更灵活 | 第29页 |
| (二) 中韩高中地理环境教科书内容的特点比较 | 第29-33页 |
| 1．我国高中地理教科书内容的特点 | 第29-30页 |
| 2．韩国高中环境教科书内容的特点 | 第30-31页 |
| 3．中韩高中地理环境教科书内容特点的比较 | 第31-33页 |
| 五、 中韩高中地理环境教科书目标的比较 | 第33-40页 |
| (一) 我国高中地理环境教科书目标 | 第33-36页 |
| 1．知识与技能 | 第34-35页 |
| 2．过程与方法 | 第35页 |
| 3．情感态度与价值观 | 第35-36页 |
| (二) 韩国高中地理环境教科书目标 | 第36-37页 |
| (三) 中韩高中地理环境教科书目标的共同点 | 第37页 |
| 1．总体目标相似性 | 第37页 |
| 2．注重态度和价值观的培养 | 第37页 |
| (四) 中韩高中地理环境教科书目标的不同点 | 第37-40页 |
| 1．韩国的课程目标更具针对性和递进性 | 第37页 |
| 2．我国的过程与方法目标有自己的特色 | 第37页 |
| 3．技能的重视程度不同 | 第37-38页 |
| 4．目标的阐述不同 | 第38-40页 |
| 六、 结论与建议 | 第40-42页 |
| (一) 结论 | 第40页 |
| (二) 建议 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
