| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的时代背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 当前化学实验教学现状 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念辨析 | 第13-16页 |
| 1.2.1 教学模式 | 第13-14页 |
| 1.2.2 PBL教学模式 | 第14-16页 |
| 1.3 PBL的研究历史与研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.1 国外PBL的研究历史与研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.2 国内PBL的研究历史与研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 PBL教学模式在实验教学中的应用现状 | 第18-20页 |
| 1.5 本研究的主要内容及意义 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.5.2 本研究的意义 | 第20-22页 |
| 2 在中学化学实验教学中PBL模式的构建 | 第22-35页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.1.1 认知建构主义 | 第22-23页 |
| 2.1.2 杜威实用主义哲学 | 第23-24页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2 教学目标 | 第24-25页 |
| 2.3 教学程序 | 第25-26页 |
| 2.4 实现条件 | 第26-31页 |
| 2.4.1 学生 | 第27页 |
| 2.4.2 教师 | 第27-28页 |
| 2.4.3 教学内容 | 第28-30页 |
| 2.4.4 教学策略 | 第30-31页 |
| 2.5 评价体系 | 第31-35页 |
| 2.5.1 评价内容 | 第31-32页 |
| 2.5.2 评价方式 | 第32-34页 |
| 2.5.3 评分计算标准 | 第34-35页 |
| 3 PBL教学模式下中学化学实验教学过程的设计 | 第35-63页 |
| 3.1 基本设想 | 第35页 |
| 3.2 教案与教学过程设置 | 第35-63页 |
| 3.2.1 化学原理实验：以“燃烧的条件”为例 | 第35-46页 |
| 3.2.2 结合生活生产实际的实验：以“铁制品锈蚀的条件”为例 | 第46-48页 |
| 3.2.3 基本操作实验：以“一定物质的量浓度溶液的配制”例 | 第48-58页 |
| 3.2.4 物质的性质实验：以“氯水的漂白性研究”为例 | 第58-63页 |
| 4 PBL教学模式在中学化学实验教学中的实践研究 | 第63-79页 |
| 4.1 研究目的 | 第63页 |
| 4.2 研究对象 | 第63页 |
| 4.3 研究材料 | 第63页 |
| 4.4 研究设计 | 第63-64页 |
| 4.4.1 自变量及其操作定义 | 第63-64页 |
| 4.4.2 因变量及其衡量指标 | 第64页 |
| 4.4.3 控制变量及其处理方法 | 第64页 |
| 4.5 研究结果 | 第64-76页 |
| 4.5.1 学生学习能力统计分析结果 | 第64-73页 |
| 4.5.2 学生化学实验能力统计分析结果 | 第73-76页 |
| 4.6 结果分析 | 第76-79页 |
| 5 结论 | 第79-81页 |
| 5.1 研究小结 | 第79-80页 |
| 5.2 本研究的不足与反思 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
