| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 导论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的依据 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 实践性知识研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 教师专业成长的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的内容和目标 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究的内容 | 第15页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 2 实践性知识概念的界定和理论依据 | 第17-22页 |
| 2.1 实践性知识的内涵 | 第17页 |
| 2.2 化学教师知识结构与特点 | 第17-19页 |
| 2.3 对培养教师专业化成长的认识 | 第19-20页 |
| 2.4 化学教师成长的特征 | 第20-22页 |
| 2.4.1 差异性 | 第20页 |
| 2.4.2 实践性 | 第20-21页 |
| 2.4.3 动态性 | 第21-22页 |
| 3 化学新教师实践性知识调查和分析 | 第22-35页 |
| 3.1 相关的调查及访谈 | 第22-29页 |
| 3.1.1 调查问卷的编制 | 第22页 |
| 3.1.2 结果与发现 | 第22-29页 |
| 3.2 课堂听课和访谈 | 第29-35页 |
| 4 化学新教师获取实践性知识路径 | 第35-48页 |
| 4.1 反复磨课,在实践中提高教学设计和课堂组织能力 | 第35-42页 |
| 4.1.1 独立思考备课,提高教学设计的能力 | 第35-38页 |
| 4.1.2 在反复课堂实践中提高自己 | 第38-42页 |
| 4.2 通过磨题,提高自己的解题能力和讲题策略 | 第42-44页 |
| 4.2.1 提升自己,树立在学生中威信 | 第42页 |
| 4.2.2 归纳类型,提高解题策略 | 第42-44页 |
| 4.3 通过磨实验,提高自己动手实验和创新能力 | 第44-45页 |
| 4.3.1 动手实验能力是化学教师必备教学技能 | 第44页 |
| 4.3.2 充分发挥实验教学作用 | 第44-45页 |
| 4.4 借助教学反思,提高自己的专业素养和理论水平 | 第45-48页 |
| 4.4.1 自我反思 | 第45-47页 |
| 4.4.2 学生反馈 | 第47页 |
| 4.4.3 同事交流 | 第47-48页 |
| 5 结论和反思 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |