| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-24页 |
| 2.1 学习力研究综述 | 第11-19页 |
| 2.1.1 学习力概念提出的背景 | 第11页 |
| 2.1.2 学习力的相关概念 | 第11-13页 |
| 2.1.3 学习力的相关研究 | 第13-19页 |
| 2.1.4 学习力研究的不足 | 第19页 |
| 2.2 学习动机研究综述 | 第19-22页 |
| 2.2.1 学习动机的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 学习动机的分类与测量工具 | 第19-20页 |
| 2.2.3 学习动机的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.3 学业成绩定义及评价 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究方法和意义 | 第24-25页 |
| 3.3.1 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.2 研究意义 | 第25页 |
| 3.4 创新之处 | 第25-26页 |
| 第四章 编制中小学生学习力问卷 | 第26-34页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究方法和程序 | 第26-27页 |
| 4.2.1 研究被试 | 第26页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第26页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第26-27页 |
| 4.3 因素分析的结果与分析 | 第27-34页 |
| 4.3.1 探索性因素分析 | 第27-31页 |
| 4.3.2 验证性因素分析 | 第31-34页 |
| 第五章 学习力、学习动机与学业成绩的关系研究 | 第34-44页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究方法 | 第34-36页 |
| 5.2.1 研究被试 | 第34-35页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第35页 |
| 5.2.3 施测方法 | 第35页 |
| 5.2.4 数据处理 | 第35-36页 |
| 5.3 研究结果 | 第36-44页 |
| 5.3.1 中小学生学习力的总体概况 | 第36页 |
| 5.3.2 中小学生学习力的差异分析 | 第36-39页 |
| 5.3.3 中小学生学习动机的概况 | 第39页 |
| 5.3.4 中小学生学习动机的差异分析 | 第39-41页 |
| 5.3.5 中小学生学习力与学业成绩的关系 | 第41-42页 |
| 5.3.6 中小学生学习动机与学业成绩的关系 | 第42页 |
| 5.3.7 中小学生学习力、学习动机对学业成绩的多元回归分析 | 第42-44页 |
| 第六章 分析讨论 | 第44-53页 |
| 6.1 中小学生学习力问卷的编制 | 第44页 |
| 6.1.1 中小学生学习力问卷的结构 | 第44页 |
| 6.2 中小学生学习力的现状 | 第44-48页 |
| 6.2.1 中小学生学习力的概况 | 第45页 |
| 6.2.2 中小学生学习力的特点 | 第45-48页 |
| 6.3 中小学生学习动机的现状 | 第48-51页 |
| 6.3.1 中小学生学习动机的总体概况 | 第48-49页 |
| 6.3.2 中小学生学习动机的特点 | 第49-51页 |
| 6.4 中小学生学习力、学习动机与学业成绩的回归分析 | 第51-53页 |
| 第七章 结论与展望 | 第53-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 7.2 提升中小学生学习力的具体措施 | 第54-58页 |
| 7.3 研究的创新、不足与展望 | 第58-60页 |
| 7.3.1 研究的创新 | 第58-59页 |
| 7.3.2 研究的不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文清单 | 第69页 |