| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4 研究思路 | 第16页 |
| 1.5 研究目的及方法 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.6 创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 价值观认同实效性评判问题的提出 | 第19-27页 |
| 2.1 价值观认同实效性的概念 | 第20-23页 |
| 2.1.1 广义的价值观认同实效性的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 狭义的价值观认同实效性的概念 | 第22-23页 |
| 2.2 价值观认同实效性评判的概念 | 第23-25页 |
| 2.2.1 广义的价值观认同实效性评判的概念 | 第23-24页 |
| 2.2.2 狭义的价值观认同实效性评判的概念 | 第24-25页 |
| 2.3 价值观认同实效性评判的必要性 | 第25-27页 |
| 2.3.1 实效性评判是价值观教育过程中的重要组成部分 | 第25页 |
| 2.3.2 实效性评判是反思价值观教育质量的基本参照 | 第25-26页 |
| 2.3.3 实效性评判是改进价值观教育方法的客观依据 | 第26-27页 |
| 第3章 价值观认同实效性评判的学理结构 | 第27-46页 |
| 3.1 影响价值观认同的基本要素 | 第27-34页 |
| 3.1.1 受教育者的前价值观 | 第27-29页 |
| 3.1.2 课堂教学质量 | 第29-33页 |
| 3.1.3 社会价值观环境 | 第33-34页 |
| 3.2 价值观认同实效性评判的理论根据 | 第34-42页 |
| 3.2.1 马克思主义辩证法是评判的方法论原理 | 第34-36页 |
| 3.2.2 马克思主义真理观是评判的科学依据 | 第36-38页 |
| 3.2.3 价值生成理论是评判的关键依据 | 第38-40页 |
| 3.2.4 社会主义核心价值观是评判的理论基础 | 第40-42页 |
| 3.3 价值观认同实效性评判的三个层次结构 | 第42-46页 |
| 3.3.1 对价值观的“认知理解”的评判 | 第42-43页 |
| 3.3.2 对价值观的“认可接受”的评判 | 第43-44页 |
| 3.3.3 对价值观的“外化践行”的评判 | 第44-46页 |
| 第4章 价值观认同实效性的评判标准 | 第46-59页 |
| 4.1 确立价值观认同实效性评判标准的三个原则 | 第46-49页 |
| 4.1.1 评判者评判立场的客观性 | 第46-47页 |
| 4.1.2 评判指标体系的逻辑完备性 | 第47-48页 |
| 4.1.3 评判程序的科学性 | 第48-49页 |
| 4.2 价值观认同实效性的评判标准 | 第49-59页 |
| 4.2.1 对受教育者价值观认知理解效果的评判标准 | 第49-50页 |
| 4.2.2 对受教育者价值观认可接受效果的评判标准 | 第50-54页 |
| 4.2.3 对受教育者价值观外化践行效果的评判标准 | 第54-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 作者简介及科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
