| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第12-22页 |
| 1.1 自我呈现 | 第12-14页 |
| 1.1.1 自我呈现的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 自我呈现的测量 | 第12-13页 |
| 1.1.3 自我呈现的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2 自我分化 | 第14-16页 |
| 1.2.1 自我分化的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 自我分化的测量 | 第15页 |
| 1.2.3 自我分化的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3 社会支持 | 第16-19页 |
| 1.3.1 社会支持的概念 | 第16-17页 |
| 1.3.2 社会支持的测量 | 第17-18页 |
| 1.3.3 社会支持的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4 问题提出 | 第19-20页 |
| 1.5 研究设计 | 第20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第20页 |
| 1.6 研究意义 | 第20-22页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 1.6.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 2 研究一 《高中生自我呈现量表》的编制 | 第22-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.3.1 被试 | 第22页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第22页 |
| 2.3.3 研究程序 | 第22-23页 |
| 2.3.4 统计工具 | 第23页 |
| 2.4 结果与分析 | 第23-27页 |
| 2.4.1 初测结果与分析 | 第23-26页 |
| 2.4.2 复测结果与分析 | 第26-27页 |
| 2.5 讨论 | 第27-29页 |
| 2.6 小结 | 第29-30页 |
| 3 研究二高中生自我呈现与自我分化、社会支持的关系 | 第30-54页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究假设 | 第30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.3.1 《高中生自我呈现量表》 | 第30页 |
| 3.3.2 《社会支持量表》 | 第30页 |
| 3.3.3 《自我分化量表》 | 第30页 |
| 3.3.4 统计工具 | 第30-31页 |
| 3.4 结果与分析 | 第31-48页 |
| 3.4.1 高中生自我呈现的特点 | 第31-33页 |
| 3.4.2 高中生自我分化的特点 | 第33-36页 |
| 3.4.3 高中生社会支持的特点 | 第36-38页 |
| 3.4.4 高中生自我呈现与自我分化、社会支持的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4.5 高中生自我呈现与自我分化、社会支持的中介关系 | 第39-48页 |
| 3.5 讨论 | 第48-53页 |
| 3.5.1 高中生自我呈现的特点 | 第48页 |
| 3.5.2 高中生自我分化的特点 | 第48-49页 |
| 3.5.3 高中生社会支持的特点 | 第49-51页 |
| 3.5.4 高中生自我呈现与自我分化的相关关系 | 第51页 |
| 3.5.5 高中生自我呈现与社会支持的相关关系 | 第51-52页 |
| 3.5.6 高中生自我分化与社会支持的相关关系 | 第52页 |
| 3.5.7 高中生自我呈现与自我分化、社会支持的中介关系 | 第52-53页 |
| 3.6 小结 | 第53-54页 |
| 4 综合讨论 | 第54-60页 |
| 4.1 关于测量工具 | 第54页 |
| 4.2 关于高中生自我呈现与自我分化、社会支持的特征 | 第54-55页 |
| 4.2.1 关于高中生自我呈现 | 第54页 |
| 4.2.2 关于高中生自我分化 | 第54-55页 |
| 4.2.3 关于高中生社会支持 | 第55页 |
| 4.3 关于高中生自我呈现与自我分化、社会支持的关系 | 第55-56页 |
| 4.4 研究的创新与不足 | 第56页 |
| 4.4.1 研究的创新 | 第56页 |
| 4.4.2 研究的不足 | 第56页 |
| 4.5 教育建议 | 第56-60页 |
| 5 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
