| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 知识整合 | 第12-18页 |
| 1.1.1 知识整合的内涵 | 第12页 |
| 1.1.2 知识整合的实验范式和程序 | 第12-13页 |
| 1.1.3 知识整合的影响因素研究 | 第13-17页 |
| 1.1.4 知识整合作用的研究 | 第17-18页 |
| 1.2 单通道、跨通道、双通道知识整合的研究 | 第18-22页 |
| 1.2.1 单通道、跨通道、双通道知识整合的内涵 | 第18页 |
| 1.2.2 通道作用的研究 | 第18-22页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第22-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.2.1 实践意义 | 第23页 |
| 2.2.2 理论意义 | 第23-24页 |
| 2.3 研究设计 | 第24-26页 |
| 3 实证研究 | 第26-48页 |
| 3.1 研究一：三年级儿童单通道、跨通道知识整合及其长时可及性研究 | 第26-38页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第26页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第26-29页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第29-37页 |
| 3.1.5 讨论 | 第37-38页 |
| 3.1.6 结论 | 第38页 |
| 3.2 研究二：三年级儿童双通道知识整合研究 | 第38-42页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第38页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第38-39页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第39-41页 |
| 3.2.5 讨论 | 第41-42页 |
| 3.2.6 结论 | 第42页 |
| 3.3 研究三：三年级儿童单通道、跨通道、双通道知识整合与学业成绩的关系 | 第42-48页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第42-43页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第43页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第43页 |
| 3.3.4 实验结果 | 第43-46页 |
| 3.3.5 讨论 | 第46-47页 |
| 3.3.6 结论 | 第47-48页 |
| 4 总讨论 | 第48-52页 |
| 4.1 小学三年级儿童知识整合：通道的影响及与学业成绩的关系 | 第48-49页 |
| 4.2 研究的不足与展望 | 第49-52页 |
| 5 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 后记 | 第66页 |
