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初中语文阅读混合式学习设计与研究

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
第1章 绪论第11-16页
    1.1 选题的背景与意义第11-12页
        1.1.1 选题背景第11-12页
        1.1.2 选题意义第12页
    1.2 国内外研究现状第12-14页
        1.2.1 国外研究现状第12-13页
        1.2.2 国内研究现状第13-14页
        1.2.3 国内外研究现状总结与反思第14页
    1.3 研究内容与方法第14-16页
        1.3.1 研究内容第14页
        1.3.2 研究方法第14-16页
第2章 混合式学习设计理论及原则第16-24页
    2.1 概念界定第16页
    2.2 混合式学习与传统课堂学习第16-18页
        2.2.1 教学手段的区别第17页
        2.2.2 教学形式的区别第17页
        2.2.3 教师角色的区别第17页
        2.2.4 课堂时间分配的区别第17页
        2.2.5 教学评价方式的区别第17-18页
    2.3 混合式学习理论基础第18-20页
        2.3.1 建构主义学习理论第18页
        2.3.2 人本主义学习理论第18-19页
        2.3.3 教育传播理论第19-20页
    2.4 混合式学习设计原则第20-22页
        2.4.1 以学生自主学习为中心第20-21页
        2.4.2 以网上学习资源为支撑第21页
        2.4.3 以电子学档为管理手段第21-22页
        2.4.4 以多元载体为环境第22页
    2.5 教学评价第22-24页
        2.5.1 电子学档评价第22页
        2.5.2 形成性评价与总结性评价相结合第22-23页
        2.5.3 个人评价与小组评价相统一第23-24页
第3章 初中语文阅读情况分析第24-34页
    3.1 初中生心理认知特点第24-26页
        3.1.1 初中生思维发展的特点第24页
        3.1.2 初中生观察能力发展的特点第24-25页
        3.1.3 初中生记忆能力发展的特点第25页
        3.1.4 初中生心理认知特点与教学的关系第25-26页
    3.2 初中语文阅读学习现状第26-29页
    3.3 初中语文教师课堂教授状况第29-30页
        3.3.1 应试教育忽视学生阅读能力的培养第29-30页
        3.3.2 班额过大不利于学生个性的培养第30页
        3.3.3 教学条件落后阻碍学习能力提升第30页
    3.4 初中语文阅读教材编撰现状第30-31页
        3.4.1 文章篇目选取不合理第30-31页
        3.4.2 单元结构安排不合理第31页
        3.4.3 文言文与现代文比例不合理第31页
    3.5 新课程对初中语文阅读教学的要求第31-34页
        3.5.1 阅读教学理念的变化第32页
        3.5.2 加强学生的课外阅读量第32-34页
第4章 初中语文阅读混合式学习设计第34-45页
    4.1 初中语文阅读混合式学习分析第34-35页
        4.1.1 学习目标分析第35页
        4.1.2 学习内容分析第35页
    4.2 学习策略与内容呈现设计第35-37页
        4.2.1 学习策略的设计第35-37页
        4.2.2 学习内容媒体的呈现方式设计第37页
    4.3 阅读混合式学习活动设计第37-41页
        4.3.1 多元教学形式活动设计第38-39页
        4.3.2 多元学习载体活动设计第39-41页
    4.4 教学评价方式的设计第41-43页
        4.4.1 教学评价的设计第41-43页
        4.4.2 多元展示活动改良评价方式第43页
    4.5 基于QQ群的网络学习平台设计第43-45页
第5章 初中语文阅读混合式学习实证研究第45-56页
    5.1 混合式学习应用案例分析第45-56页
        5.1.1 学习案例实施情况分析第52-55页
        5.1.2 学习结论分析第55-56页
结论第56-58页
参考文献第58-60页
致谢第60-61页
附录A 前测量表第61-62页
附录B 后测量表第62-63页

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