民国时期中学语文教材《国文百八课》写作系统的编写研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-15页 |
| （三）研究意义 | 第15-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-18页 |
| 一、概述 | 第18-22页 |
| （一）“写作系统”概述 | 第18-20页 |
| 1．写作系统的含义 | 第18页 |
| 2．写作系统的编排体例 | 第18-19页 |
| 3．写作系统的功能 | 第19-20页 |
| （二）《国文百八课》写作系统概述 | 第20-22页 |
| 1. 《国文百八课》写作系统的内容构成 | 第20页 |
| 2. 《国文百八课》写作系统的呈现方式 | 第20-21页 |
| 3. 《国文百八课》写作系统的功能 | 第21-22页 |
| 二、《国文百八课》写作系统编写理念与编写内容简析 | 第22-37页 |
| （一）《国文百八课》写作系统编写理念 | 第22-24页 |
| 1．实用主义教育理念 | 第22-23页 |
| 2．语文教育教学观 | 第23-24页 |
| 3．语文教材观 | 第24页 |
| （二）《国文百八课》写作系统编写内容 | 第24-37页 |
| 1．文话部分 | 第24-29页 |
| 2．文选部分 | 第29-33页 |
| 3．文法或修辞部分 | 第33-35页 |
| 4．习问部分 | 第35-37页 |
| 三、《国文百八课》写作系统编写特色 | 第37-44页 |
| （一）设计有效的写作指导 | 第37-38页 |
| 1．训练目标明确，编排科学合理 | 第37-38页 |
| 2．单元组合科学系统，各项联系紧密 | 第38页 |
| （二）选择恰当的写作例子 | 第38-40页 |
| 1．编排讲求循序，符合学生认识规律 | 第39页 |
| 2．选文思想鲜明，实用性强 | 第39-40页 |
| 3．以写促读，读写结合 | 第40页 |
| （三）安排可操作的写作知识体系 | 第40-42页 |
| 1．知识编写系统完整，文中取例增强理解 | 第41页 |
| 2．注重知识比较，理论实际搭配合理 | 第41-42页 |
| （四）设计具体明确的写作训练 | 第42-44页 |
| 1．习题框架设计完善，针对性强 | 第42-43页 |
| 2．注重专项写作能力训练，训练形式多样 | 第43-44页 |
| 四、《国文百八课》写作系统编写的价值与不足 | 第44-48页 |
| （一）《国文百八课》写作系统编写的价值 | 第44-46页 |
| 1．理论价值 | 第44-45页 |
| 2．实践价值 | 第45-46页 |
| （二）《国文百八课》写作系统编写的不足 | 第46-48页 |
| 1．文章体裁分类标准不明确 | 第46-47页 |
| 2．文言文选文较生僻 | 第47-48页 |
| 五、《国文百八课》写作系统编写的启示 | 第48-54页 |
| （一）要注重学生身心发展的规律 | 第48-49页 |
| （二）要明确写作知识的教学目的 | 第49-50页 |
| （三）要深掘范文的人文价值 | 第50-51页 |
| （四）要丰富写作训练的形式 | 第51-52页 |
| （五）要注重结构体例上的科学化 | 第52-53页 |
| （六）要重视应用文的选编 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第58-59页 |
