高职院校辅导员队伍职业化建设存在的问题与对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 论文研究目的和意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、国外研究综述 | 第9-11页 |
| 二、国内研究综述 | 第11-13页 |
| 第三节 技术路线图与研究方法 | 第13-14页 |
| 一、技术路线图 | 第13-14页 |
| 二、主要研究方法 | 第14页 |
| 第四节 创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 高职院校辅导员队伍职业化建设概述 | 第16-25页 |
| 第一节 高职院校辅导员队伍职业化基本内涵 | 第16-19页 |
| 一、辅导员的含义 | 第16-17页 |
| 二、职业化的概念 | 第17页 |
| 三、高职院校辅导员职业化的内涵 | 第17-18页 |
| 四、高职院校辅导员职业化的特征 | 第18-19页 |
| 第二节 高职院校辅导员职业化建设意义 | 第19-21页 |
| 第三节 国外经验借鉴与启示 | 第21-25页 |
| 一、坚持以人为本，服务学生的宗旨 | 第21-22页 |
| 二、标准化管理，加强制度建设 | 第22-23页 |
| 三、以专业化支撑队伍建设 | 第23-24页 |
| 四、人员结构合理化 | 第24-25页 |
| 第三章 高职院校辅导员队伍职业化调查及问题分析 | 第25-34页 |
| 第一节 问卷调查数据统计 | 第25-29页 |
| 一、高职院校辅导员队伍学历层次情况 | 第25-26页 |
| 二、高职院校辅导员队伍整体稳定情况 | 第26-27页 |
| 三、高职院校辅导员队伍专业分布情况 | 第27页 |
| 四、高职院校辅导员考核情况 | 第27-28页 |
| 五、高职院校辅导员队伍工资收入情况 | 第28-29页 |
| 第二节 辅导员身份和职责模糊不清 | 第29-31页 |
| 一、辅导员身份定位不具体 | 第29-30页 |
| 二、工作职责不明晰 | 第30页 |
| 三、辅导员工作认可度低 | 第30-31页 |
| 第三节 辅导员队伍管理不规范 | 第31-32页 |
| 一、队伍结构不合理 | 第31页 |
| 二、队伍业务水平不高 | 第31-32页 |
| 三、考核机制不完善 | 第32页 |
| 第四节 辅导员付出与待遇反差大 | 第32-33页 |
| 一、辅导员工作繁忙 | 第32页 |
| 二、辅导员年终考核标准模糊 | 第32-33页 |
| 第五节 辅导员工作心理压力大 | 第33-34页 |
| 一、高负荷的工作让辅导员身心疲惫 | 第33页 |
| 二、管理不完善让辅导员出现懈怠心理 | 第33-34页 |
| 第四章 高职院校辅导员队伍职业化建设的对策建议 | 第34-43页 |
| 第一节 转变辅导员工作的思想观念 | 第34-36页 |
| 一、转变学校对辅导员的认识 | 第34-35页 |
| 二、转变辅导员自身的思想观念 | 第35-36页 |
| 第二节 加强辅导员职业化机制建设 | 第36-40页 |
| 一、组织领导机制 | 第37页 |
| 二、准入机制 | 第37-38页 |
| 三、考核机制 | 第38页 |
| 四、培训机制 | 第38-39页 |
| 五、激励机制 | 第39-40页 |
| 第三节 提升高校辅导员综合涵养 | 第40-41页 |
| 一、提高辅导员人文素养 | 第40-41页 |
| 二、塑造辅导员人格魅力 | 第41页 |
| 第四节 重视辅导员心理健康 | 第41-43页 |
| 一、提高辅导员自我心理协调能力 | 第41-42页 |
| 二、加强心理教育和培训 | 第42页 |
| 三、建立心理督导制度 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
