图画书对儿童内心世界的发现--反思现代儿童观
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）儿童观是儿童教育的基石 | 第9页 |
| （二）现代儿童观面临重重困境 | 第9-10页 |
| （三）图画书具有发现儿童的可能 | 第10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-21页 |
| （一）图画书的研究 | 第11-12页 |
| （二）儿童的发现研究 | 第12-15页 |
| （三）现代儿童观的研究 | 第15-18页 |
| （四）心理学上关于儿童内心世界的研究 | 第18-21页 |
| 三、研究方法 | 第21-22页 |
| 四、研究创新点 | 第22页 |
| （一）研究视角的创新 | 第22页 |
| （二）研究观点的创新 | 第22页 |
| 第一章 图画书与现代儿童观概述 | 第22-26页 |
| 一、相关概念界定 | 第22-25页 |
| （一）图画书 | 第22-23页 |
| （二）儿童内心世界 | 第23页 |
| （三）儿童的发现 | 第23-24页 |
| （四）现代儿童观 | 第24-25页 |
| 二、从图画书角度反思现代儿童观的独特意义 | 第25-26页 |
| （一）图画书呈现了儿童与自我及周遭环境的互动 | 第25页 |
| （二）图画书呈现了多样化的儿童与童年 | 第25-26页 |
| 第二章 图画书中呈现的儿童内心世界 | 第26-34页 |
| 一、儿童内心的差异性 | 第26-29页 |
| （一）不幸处境下儿童的多样化内心 | 第26-27页 |
| （二）儿童对不幸处境的抗争与超越 | 第27-29页 |
| 二、儿童内心的反叛 | 第29-31页 |
| （一）儿童对于象征文化的重构 | 第29-30页 |
| （二）儿童对于现实成人文化的挑战 | 第30-31页 |
| 三、儿童内心的“灰暗地带”与“自我救赎” | 第31-34页 |
| （一）儿童内心的不美好 | 第31-33页 |
| （二）儿童内心困境的突围 | 第33-34页 |
| 第三章 对现代儿童观三种基本假设的反思 | 第34-49页 |
| 一、儿童并非仅仅是自然普遍的存在 | 第34-40页 |
| （一）假设之一：“儿童作为自然普遍的存在” | 第34-36页 |
| （二）重视差异性：复杂社会环境下的多样儿童 | 第36-40页 |
| 二、儿童并非只是社会化的客体 | 第40-44页 |
| （一）假设之二：“儿童作为社会化的客体” | 第40-41页 |
| （二）尊重能动性：作为积极行动者的儿童 | 第41-44页 |
| 三、儿童并非只有纯真 | 第44-49页 |
| （一）假设之三：“儿童作为纯真的个体” | 第44-45页 |
| （二）关注复杂性：“立体”的儿童 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录：文中涉及到的图画书简介 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
