“整合阅读教学”在小学中高段的应用策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的现状 | 第9-12页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 有利于改变阅读教学低效的问题 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于整合阅读教学资源 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于转变学生学习方式 | 第12页 |
| 1.2.4 有利于激发教师的教学热情 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第13页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第13-14页 |
| 2 整合阅读教学概述 | 第14-18页 |
| 2.1 整合阅读教学的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 整合 | 第14页 |
| 2.1.2 阅读 | 第14-15页 |
| 2.1.3 整合阅读教学 | 第15页 |
| 2.2 整合阅读教学的特点 | 第15-16页 |
| 2.2.1 教学资源的广泛性 | 第16页 |
| 2.2.2 教学方法的多样性 | 第16页 |
| 2.2.3 教学评价的多元化 | 第16页 |
| 2.3 整合阅读教学的价值 | 第16-18页 |
| 2.3.1 整合各种语文课程资源 | 第16-17页 |
| 2.3.2 适应学生身心发展的需要 | 第17页 |
| 2.3.3 转变单一的教学模式 | 第17-18页 |
| 3 中高段实施整合阅读教学的依据 | 第18-22页 |
| 3.1 课标依据 | 第18-21页 |
| 3.1.1 课标中的阅读教学总体目标及指导意义 | 第18页 |
| 3.1.2 中高段阅读教学的目标要求 | 第18-19页 |
| 3.1.3“整合阅读教学”的课标依据 | 第19-21页 |
| 3.2 学情依据 | 第21-22页 |
| 4 小学中高段整合阅读教学现状调查及原因 | 第22-36页 |
| 4.1 小学中高段教师整合阅读教学现状的调查 | 第22-32页 |
| 4.1.1 问卷设计与说明 | 第22页 |
| 4.1.2 问卷调查过程及数据统计 | 第22-31页 |
| 4.1.3 教师整合阅读教学中存在的问题 | 第31-32页 |
| 4.2 小学中高段整合阅读教学的问题归因 | 第32-36页 |
| 4.2.1 教学目标与内容不当 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教学过程与方法不当 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教学检测与评价不足 | 第34-36页 |
| 5“整合阅读教学”在小学中高段的应用策略 | 第36-56页 |
| 5.1 阅读教学资源的整合策略 | 第36-46页 |
| 5.1.1 教材资源的整合阅读策略 | 第36-42页 |
| 5.1.2 课内外资源的整合阅读策略 | 第42-46页 |
| 5.2 阅读教学方法的整合阅读策略 | 第46-49页 |
| 5.2.1 以写促读，读写整合 | 第46-47页 |
| 5.2.2 以听带读，读听整合 | 第47-48页 |
| 5.2.3 以说提读，读说整合 | 第48-49页 |
| 5.3 阅读教学评价的整合策略 | 第49-56页 |
| 5.3.1 评价目标的整合 | 第50-52页 |
| 5.3.2 评价主体的结合 | 第52-55页 |
| 5.3.3 评价方式的组合 | 第55-56页 |
| 6 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
