| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| （一）化学学科属性对自主学习能力培养的可行性 | 第10-11页 |
| （二）元认知策略应用对自主学习能力培养的有效性 | 第11页 |
| 二、研究的意义和实践价值 | 第11-12页 |
| （一）培养创新型人才，促进科技创新驱动的需要 | 第11-12页 |
| （二）培养发展型人才，构建学习型社会的需要 | 第12页 |
| （三）培养成长型个体，促进每位学生的发展 | 第12页 |
| 三、研究的历史渊源及现状 | 第12-14页 |
| （一）自主学习内涵、特征的研究综述 | 第12-14页 |
| （二）自主学习教学方法的研究综述 | 第14页 |
| （三）元认知策略在自主学习的应用研究综述 | 第14页 |
| 四、研究的目标体系及方法 | 第14-16页 |
| （一）研究的目标 | 第14-15页 |
| （二）研究的研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 基础理论的研究 | 第16-25页 |
| 一、化学自主学习的内涵 | 第16-18页 |
| （一）自主学习的内涵 | 第16-17页 |
| （二）化学自主合作学习的内涵 | 第17-18页 |
| 二、元认知的内涵 | 第18-21页 |
| （一）元认知的内涵 | 第18-19页 |
| （二）元认知的要素及结构 | 第19-21页 |
| （三）元认知与学习策略的关系 | 第21页 |
| 三、自主学习的心理机制 | 第21-25页 |
| （一）麦考姆斯的自主学习模型 | 第21-22页 |
| （二）巴特勒和温内的自主学习模型 | 第22-23页 |
| （三）齐莫曼的自主学习模型 | 第23-25页 |
| 第三章 化学自主学习元认知策略教学模式的构建 | 第25-36页 |
| 一、元认知策略对自主学习的影响性 | 第25-26页 |
| （一）元认知是自主学习的前提条件 | 第25页 |
| （二）元认知是自主学习过程的重要成份 | 第25页 |
| （三）元认知策略训练是促进自主学习的有效手段 | 第25-26页 |
| 二、基于元认知策略提升自主学习有效性的影响机理研究 | 第26-29页 |
| （一）化学自主学习一般模型的建构 | 第26页 |
| （二）元认知策略提升化学自主学习有效性的影响机理 | 第26-29页 |
| 三、基于元认知策略提升化学自主学习有效性的方法研究 | 第29-36页 |
| （一）使用问题表单，增强学生问题意识 | 第29-31页 |
| （二）书写反思日志，培养学生反思能力 | 第31-33页 |
| （三）绘制概念图，促进学生知识整合 | 第33-36页 |
| 第四章 化学自主学习元认知策略教学的实证研究 | 第36-46页 |
| 一、实验的时间安排和被试选择 | 第36页 |
| （一）时间安排 | 第36页 |
| （二）被试选择 | 第36页 |
| 二、实验的前测 | 第36-37页 |
| （一）被试班级高一上学期期末考试成绩统计分析 | 第36-37页 |
| （二）化学元认知策略使用情况问卷调查统计 | 第37页 |
| 三、元认知策略的实施及课堂教学实录 | 第37-42页 |
| （一）元认知策略的实施 | 第37-39页 |
| （二）基于元认知策略方法应用的化学自主学习教学课堂实录 | 第39-42页 |
| 四、实验的后测 | 第42-44页 |
| （一）被试班级高一下学期期末考试成绩统计 | 第42页 |
| （二）化学学习自主性调查结果统计 | 第42-43页 |
| （三）学生其它方面的行为表现 | 第43-44页 |
| 五、实验结果分析与讨论 | 第44-46页 |
| （一）元认知策略训练对于提高学生化学自主学习能力具有一定效果 | 第44页 |
| （二）元认知策略训练对不同层次学生化学自主学习能力培养效果不同 | 第44-46页 |
| 第五章 化学自主学习元认知策略教学的策略讨论 | 第46-51页 |
| 一、积极强化有针对性的元认知知识的学习 | 第46-47页 |
| （一）加强元认知策略相关知识的传授 | 第46页 |
| （二）促进内隐性地元认知知识的获得 | 第46页 |
| （三）强化元认知知识应用的自我训练 | 第46-47页 |
| 二、巧妙利用元认知体验激发自主学习主动性 | 第47页 |
| 三、合理利用元认知体监控保障自主持续性 | 第47-48页 |
| （一）建立正确归因心理达到有效调控 | 第48页 |
| （二）建立合理自我效能达到合理调控 | 第48页 |
| 四、有效加强基于元认知策略的问题解决能力的培养 | 第48-51页 |
| （一）通过问题表单思维逻辑培养学生问题意识 | 第48-49页 |
| （二）通过反思日志思维习惯培养学生反思能力 | 第49页 |
| （三）通过概念图思维方式培养学生建构能力 | 第49-51页 |
| 第六章 研究结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 化学学习元认知策略调查表 | 第56-58页 |
| 附录2 学生关于“错题”、“不会题”的反思日志 | 第58-59页 |
| 附录3 利用问题表单进行一题多解的解题成果 | 第59-60页 |
| 附录4 化学学习自主性量表 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
