| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 反思新课程改革化学课堂教学变革中的缺失 | 第9-10页 |
| 1.1.2 问题引领课堂教学自身理论的建设 | 第10-11页 |
| 1.2 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 学校进行有效校本研修的产物 | 第12-13页 |
| 1.3.2 有利于学生核心素养的养成 | 第13页 |
| 1.3.3 从实际出发,利于教师选择合适的教学模式 | 第13-14页 |
| 1.4 研究综述 | 第14-23页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第16-23页 |
| 第2章 4S教学模式概述及构建 | 第23-31页 |
| 2.1 教学模式的定义 | 第23-24页 |
| 2.2 问题引领的定义 | 第24-25页 |
| 2.3 4S教学模式的基本含义及特点 | 第25-27页 |
| 2.4 问题引领4S教学模式的教学设计 | 第27-28页 |
| 2.5 问题引领4S教学模式的构建 | 第28-31页 |
| 2.5.1 问题引领4S教学模式的结构要素 | 第28页 |
| 2.5.2 问题引领4S教学模式的实施流程 | 第28-30页 |
| 2.5.3 问题引领4S教学模式的实施条件 | 第30-31页 |
| 第3章 4S教学模式的理论基础 | 第31-35页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第31-32页 |
| 3.2 最近发展区理论 | 第32页 |
| 3.3 人本主义学习理论 | 第32-35页 |
| 第4章 4S教学模式在化学教学中的实践 | 第35-53页 |
| 4.1 本章研究思路 | 第35-36页 |
| 4.2 研究的对象和研究方法 | 第36-37页 |
| 4.2.1 研究的对象 | 第36页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.3 案例研究 | 第37-46页 |
| 4.3.1 Achieve契合性工具的介绍 | 第37-38页 |
| 4.3.2 教学设计与课程标准、教学过程的契合性 | 第38-46页 |
| 4.4 实施效果的分析与讨论 | 第46-53页 |
| 4.4.1 学生调查问卷分析 | 第46-49页 |
| 4.4.2 学业成绩分析 | 第49-50页 |
| 4.4.3 教师访谈分析 | 第50-53页 |
| 第5章 问题引领4S教学模式在教学实施中的反思与建议 | 第53-57页 |
| 5.1 问题引领4S教学模式在化学教学中实施后的反思 | 第53-54页 |
| 5.2 问题引领4S教学模式在化学教学中的实施的建议 | 第54-55页 |
| 5.3 研究的不足之处 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
