| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引论 | 第8-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 一、中国师生关系的现状及不足 | 第8页 |
| 二、以教师为中心的师生关系仍有一席之地。 | 第8-9页 |
| 三、以学生为中心的师生关系占据主体地位。 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的、意义及方法 | 第10-13页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-13页 |
| 第三节 核心概念的鉴定 | 第13-15页 |
| 一、对话 | 第13-14页 |
| 二、对话教学 | 第14-15页 |
| 三、师生关系 | 第15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、历史溯源 | 第16-17页 |
| 二、目前学术界关于对话理论的研究 | 第17-21页 |
| 第二章 美国对话教学与师生关系的展开 | 第21-32页 |
| 第一节 研究美国对话教学下的师生关系的背景 | 第21-22页 |
| 第二节 美国对话教学与师生关系的展开 | 第22-32页 |
| 第三章 美国对话教学中师生关系的特点 | 第32-40页 |
| 第一节 强调师生关系的互动性 | 第32-33页 |
| 第二节 强调师生关系的创造性 | 第33-36页 |
| 第三节 强调师生关系的互悦性 | 第36-40页 |
| 第四章 美国对话教学下师生关系的启示 | 第40-44页 |
| 第一节 对话教学下的师生关系是一种变化、生成的关系 | 第40-42页 |
| 第二节 对话教学下的师生关系是一种多重角色的关系 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48页 |