| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-13页 |
| ·选题缘由 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| ·研究对象和方法 | 第10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-13页 |
| ·什么是个性? | 第10-11页 |
| ·什么是个性化教育 | 第11-12页 |
| ·什么是个性化教育评价 | 第12-13页 |
| 第二章 初中个性化教育评价的实践探索 | 第13-34页 |
| ·让教师逐步树立"以学生的个性自由发展为本"的教育评价理念 | 第13-14页 |
| ·积极探索构建新的评价体系 | 第14-29页 |
| ·教师评价的探索 | 第15-17页 |
| ·课堂评价的探索 | 第17-23页 |
| ·学生评价的探索 | 第23-29页 |
| ·对学生进行一定的心理指导 | 第29-31页 |
| ·协调家长力量参与学校的个性化教育评价 | 第31-34页 |
| 第三章 初中个性化教育评价实践中的问题 | 第34-40页 |
| ·中考的绝对指挥权给评价改革带来的困难 | 第34-35页 |
| ·评价标准较为主观 | 第35-36页 |
| ·评价目标较为模糊 | 第35-36页 |
| ·不同的课型采用同一标准 | 第36页 |
| ·评价方法还较为简单 | 第36页 |
| ·评价主体的迷失 | 第36-40页 |
| ·领导评价独占鳌头 | 第36-38页 |
| ·教师自我评价举步维艰 | 第38页 |
| ·同行评价流于形式 | 第38-39页 |
| ·对学生评教不够重视 | 第39-40页 |
| 第四章 初中个性化教育评价的改进策略 | 第40-47页 |
| ·评价观念的再塑造 | 第40-41页 |
| ·重构评价标准 | 第41-42页 |
| ·实现多元主体评价 | 第42页 |
| ·超越评价方式 | 第42-47页 |
| ·逐步对中考进行改革 | 第42-44页 |
| ·定量评价与定性评价相结合 | 第44页 |
| ·关注教师心理,营造良好的评价环境 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |