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学习情境下大学生的媒体多任务行为的研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1 引言第10-11页
2 文献综述第11-21页
    2.1 媒体多任务的概念第11-12页
    2.2 理论基础第12-14页
        2.2.1 媒体多任务的动机理论第12-13页
        2.2.2 媒体多任务影响机制理论第13-14页
    2.3 媒体多任务的测量第14-15页
    2.4 媒体多任务的影响因素第15-17页
        2.4.1 任务因素第15页
        2.4.2 个体因素第15-16页
        2.4.3 媒体环境因素第16-17页
    2.5 媒体多任务对认知与学习的影响第17-19页
        2.5.1 认知加工第17-18页
        2.5.2 学习效率第18-19页
        2.5.3 学习结果第19页
    2.6 媒体多任务与元认知第19-21页
3 问题的提出第21-23页
    3.1 已有研究存在的主要问题第21-22页
    3.2 研究目的第22页
    3.3 研究意义第22-23页
4 研究一 学习情境下媒体多任务行为的影响因素及对学习影响的质性研究第23-35页
    4.1 引言第23页
    4.2 方法第23-25页
        4.2.1 被试第23页
        4.2.2 研究工具第23-24页
        4.2.3 研究程序第24-25页
    4.3 研究结果与分析第25-32页
        4.3.1 学习情境下大学生媒体多任务的媒体活动类型编码结果第25-27页
        4.3.2 学习情境下大学生媒体多任务行为的影响因素编码结果第27-30页
        4.3.3 学习情境下大学生媒体多任务行为的影响编码结果第30-32页
    4.4 讨论第32-35页
        4.4.1 学习情境下大学生媒体多任务的媒体活动类型第32-33页
        4.4.2 学习情境下大学生媒体多任务行为的影响因素第33-34页
        4.4.3 学习情境下大学生媒体多任务行为的对学习的影响第34-35页
5 研究二:主观学习任务难度与元认知水平对大学生学习情境下媒体多任务行为的影响第35-42页
    5.1 引言第35页
    5.2 方法第35-37页
        5.2.1 被试第35-36页
        5.2.2 研究工具第36-37页
        5.2.3 研究程序第37页
        5.2.4 数据处理第37页
    5.3 研究结果第37-40页
        5.3.1 主观任务难度与元认知水平对媒体多任务行为的影响第38-39页
        5.3.2 主观任务难度与元认知水平对学习相关媒体多任务行为的影响第39页
        5.3.3 主观任务难度与元认知水平对学习无关媒体多任务行为的影响第39-40页
    5.4 讨论第40-41页
    5.5 结论第41-42页
6 总讨论第42-46页
    6.1 学习情境下大学生进行媒体多任务的前因后果第42-43页
    6.2 研究启示第43-44页
    6.3 本研究的特色与局限第44-46页
        6.3.1 本研究的特色第44-45页
        6.3.2 本研究的局限与未来研究第45-46页
7 总结论第46-47页
参考文献第47-53页
附录第53-56页
后记第56页

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