| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-11页 |
| 第一章 记叙文写作中语言描写教学的问题与原因分析 | 第11-19页 |
| 1.1 中小学生语言描写的常见问题 | 第11-13页 |
| 1.1.1 记叙文写作中语言描写出现频率低 | 第11-12页 |
| 1.1.2 记叙文写作中语言描写形式内容单一 | 第12-13页 |
| 1.2 记叙文写作中语言描写教学活动中的问题 | 第13-15页 |
| 1.2.1 教师语言描写写作知识粗放无序 | 第13-14页 |
| 1.2.2 语言描写教学指导停留在概念传输层面 | 第14-15页 |
| 1.3 记叙文写作中语言描写教学问题原因分析 | 第15-19页 |
| 1.3.1 现阶段相关研究尚未做到全面深入 | 第15-16页 |
| 1.3.2 教师的写作教学缺少专业自觉性 | 第16页 |
| 1.3.3 现阶段语文教材中相关内容的编写存在缺失 | 第16-19页 |
| 第二章 记叙文写作中语言描写教学内容研究 | 第19-30页 |
| 2.1 记叙文写作中语言描写的意义 | 第19-20页 |
| 2.1.1 刻画人物性格，表现人物心理 | 第19-20页 |
| 2.1.2 交代隐含内容，衔接情节发展 | 第20页 |
| 2.2 记叙文写作中语言描写基本原则 | 第20-23页 |
| 2.2.1 突出人物语言的个性化 | 第21页 |
| 2.2.2 强调人物语言的情境性 | 第21-22页 |
| 2.2.3 注意人物语言的口语化与简洁性 | 第22-23页 |
| 2.3 记叙文写作中语言描写教学内容的梳理与开发 | 第23-30页 |
| 2.3.1 语言描写中提示语的位置及内容 | 第23-26页 |
| 2.3.2 语言描写中的话语内容 | 第26-27页 |
| 2.3.3 语言描写中标点与句式运用 | 第27-28页 |
| 2.3.4 语言描写中人物的称谓 | 第28页 |
| 2.3.5 语言描写与其他描写配合运用 | 第28-30页 |
| 第三章 记叙文写作中语言描写教学活动研究 | 第30-35页 |
| 3.1 微型化的语言描写写作教学设计 | 第30-31页 |
| 3.1.1 以学生语言描写写作的学情为起点 | 第30-31页 |
| 3.1.2 微型化的语言描写写作教学目标与教学内容 | 第31页 |
| 3.2 语言描写写作教学内容源自阅读教学 | 第31-33页 |
| 3.2.1 丰富多样的语言描写写作素材与范例 | 第32页 |
| 3.2.2 深入到位的阅读教学是提升语言描写写作教学的基础 | 第32-33页 |
| 3.3 基于过程的语言描写写作教学指导 | 第33-35页 |
| 3.3.1 落实语言描写写作教学的写前指导 | 第33-34页 |
| 3.3.2 设计语言描写写作教学的具体路径 | 第34-35页 |
| 第四章 记叙文写作中语言描写教学的实践 | 第35-43页 |
| 4.1 “丰富提示语，展示人物个性”教学设计依据 | 第35-36页 |
| 4.1.1 基于过渡期的学情特点 | 第35页 |
| 4.1.2 以人物写作为重点的教材编排方式 | 第35-36页 |
| 4.2 “丰富提示语，展示人物个性”教学设计 | 第36-41页 |
| 4.2.1 多变的提示语位置 | 第36-38页 |
| 4.2.2 多样的提示语内容 | 第38-41页 |
| 4.3 “丰富提示语，展示人物个性”教学设计反思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、研究结论 | 第43-44页 |
| 二、进一步的研究方向 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 《作文讲评课：学写对话》教学实录 金洁萍 | 第47-53页 |
| 附录二 人物语言描写（简案）薛桂平 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
