| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第1章 台湾翰林版国中《国文》教科书课后习题基本情况分析 | 第14-29页 |
| 1.1《课程纲要（国文学习领域）》对习题设计的指导意义 | 第14-18页 |
| 1.2 课后习题编撰情况概述 | 第18-19页 |
| 1.3 课后习题题量、题型、内容统计分析 | 第19-29页 |
| 1.3.1“应用练习”习题量远高于“问题讨论” | 第20页 |
| 1.3.2 题型多样 | 第20-23页 |
| 1.3.3 关注读和说的习题内容较多 | 第23-29页 |
| 第2章 选文与课后习题的关联性分析 | 第29-41页 |
| 2.1 有关文本内容的课后习题统计分析 | 第29-36页 |
| 2.1.1 关注到文本细节分析 | 第29-31页 |
| 2.1.2 缺乏关注文本的多重主题 | 第31-34页 |
| 2.1.3 未关注文本空白 | 第34-36页 |
| 2.2 有关文本形式的课后习题统计分析 | 第36-41页 |
| 2.2.1 关于文本结构的习题设计主要出现在小说部分 | 第36-38页 |
| 2.2.2 修辞学习主要立足于辨识层面 | 第38-41页 |
| 第3章 文学作品课后习题编撰的个性化探讨 | 第41-49页 |
| 3.1 文体的个性化与课后习题设计 | 第41-47页 |
| 3.1.1 小说：关注文本语言和结构 | 第41-43页 |
| 3.1.2 散文：主要以写作技巧和品析语言为切入点 | 第43-44页 |
| 3.1.3 诗词：以内容理解、写作手法、韵律为主 | 第44-47页 |
| 3.2 作者创作个性化与课后习题设计 | 第47-49页 |
| 第4章 台湾翰林版国中《国文》教科书课后习题的主要特点与问题 | 第49-54页 |
| 4.1 习题设计呈现的主要特点 | 第49-52页 |
| 4.1.1 尊重个性化看法 | 第49-50页 |
| 4.1.2 重视将文本与个人经验结合 | 第50-51页 |
| 4.1.3 以创新型题目培养发散性思维 | 第51-52页 |
| 4.2 习题设计存在的主要问题 | 第52-54页 |
| 4.2.1 习题设计关联度不强 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 国民中小学九年一贯课程纲要语文学习领域（部分） | 第57-67页 |
| 附录二 《课程纲要》能力要求在课后习题中的统计 | 第67-78页 |
| 附录三 小说部分课后习题例举 | 第78-81页 |
| 附录四 创意性题目例举 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
