| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| 一、研究缘起 | 第13-16页 |
| （一）从地理空间视角看问题是地理素养的重要体现 | 第13页 |
| （二）地理空间视角的培养是各国基础地理教育关注的热点 | 第13-14页 |
| （三）认识人类生存的空间环境往往要从地理空间视角入手 | 第14-15页 |
| （四）基础地理教育中的地理空间视角及其培养研究较为薄弱 | 第15页 |
| （五）地理空间视角的培养存在诸多亟待解决的问题 | 第15页 |
| （六）地理信息技术是培养学生地理空间视角的重要方法和有效途径 | 第15-16页 |
| 二、研究问题与研究目标 | 第16-17页 |
| （一）高中生地理空间视角培养的基本内容 | 第16页 |
| （二）基于高中生地理空间视角培养现状的调查 | 第16-17页 |
| （三）探明高中生地理空间视角现实状况存在问题的原因 | 第17页 |
| （四）基于该调查为高中生地理空间视角培养提出相关策略 | 第17页 |
| 三、研究意义5 | 第17-18页 |
| （一）为高中地理空间视角培养内容提供参考依据 | 第17-18页 |
| （二）为高中地理教学培养学生地理空间视角提供理论依据 | 第18页 |
| （三）为高中地理教学开展地理空间视角培养提供具体对策 | 第18页 |
| 四、研究方法与技术路线 | 第18-19页 |
| 五、论文结构与内容概要 | 第19-21页 |
| （一）论文结构 | 第19-20页 |
| （二）内容概要 | 第20-21页 |
| 六、论文创新之处 | 第21-22页 |
| （一）梳理、推导出高中地理空间视角的内容结构框架 | 第21页 |
| （二）分析了地理空间视角教学的方法论意义 | 第21页 |
| （三）为高中地理空间视角培养提出了相关教学策略 | 第21-22页 |
| 第二章 地理空间视角及其教学的方法论意义分析 | 第22-43页 |
| 第一节 地理空间视角内涵 | 第22-32页 |
| 一、关于地理空间的研究 | 第22-24页 |
| 二、关于空间视角的研究 | 第24页 |
| 三、关于地理视角的研究 | 第24-26页 |
| 四、关于地理空间视角的研究 | 第26-28页 |
| 五、地理空间视角培养研究 | 第28-29页 |
| 六、地理空间视角内涵 | 第29-32页 |
| 第二节 地理空间视角教学的方法论意义 | 第32-43页 |
| 一、以空间现象为基础分析地理空间 | 第32-34页 |
| 二、以空间格局为依托认识地理空间 | 第34-36页 |
| 三、通过空间过程的分析认识地理空间 | 第36-43页 |
| 第三章 高中地理空间视角培养内容及其培养目标 | 第43-62页 |
| 第一节 高中地理空间视角培养内容的理论梳理 | 第43-54页 |
| 一、从相关研究文献看地理空间视角的基本内容 | 第43-44页 |
| 二、国内外高中地理空间视角培养内容 | 第44-46页 |
| 三、高中地理空间视角培养的重点领域 | 第46-54页 |
| 第二节 高中地理空间视角培养的基本目标 | 第54-62页 |
| 一、美国地理空间视角培养目标 | 第55-58页 |
| 二、国内高中地理空间视角培养目标 | 第58-61页 |
| 三、对我国高中地理空间视角培养目标的建议 | 第61-62页 |
| 第四章 高中生地理空间视角培养现状调查 | 第62-88页 |
| 第一节 调查问卷设计 | 第62-69页 |
| 一、调查目的 | 第62页 |
| 二、样本的选取和获得 | 第62页 |
| 三、调查问卷设计 | 第62-63页 |
| 四、数据的处理和分析方法 | 第63-64页 |
| 五、问卷设计流程 | 第64页 |
| 六、预试 | 第64页 |
| 七、高中地理空间视角培养问卷预试结果分析与修正 | 第64-69页 |
| 第二节 教师地理空间视角培养状况调查分析 | 第69-88页 |
| 一、培养学生从地理空间现象的角度看问题的调查结果分析 | 第69-72页 |
| 二、培养学生从地理空间格局的角度看问题的调查结果分析 | 第72-75页 |
| 三、培养学生从地理空间联系与差异的角度看问题的调查结果分析 | 第75-77页 |
| 四、培养学生从地理空间过程的角度看问题的调查结果分析 | 第77-80页 |
| 五、教师对地理空间视角培养价值认知度调查分析 | 第80-82页 |
| 六、地理空间视角教学影响因素调查分析 | 第82-84页 |
| 七、结论和建议 | 第84-88页 |
| 第五章 高中生地理空间视角的培养策略 | 第88-108页 |
| 第一节 认识“区域空间”的培养策略 | 第88-91页 |
| 一、认识“空间特征”是培养空间视角的基础 | 第88-89页 |
| 二、“空间尺度转换”是培养空间视角的重要方法 | 第89-91页 |
| 第二节 地理“空间联系”视角的培养策略 | 第91-102页 |
| 一、考虑空间定位是认识空间联系的基础 | 第91-94页 |
| 二、认识空间内要素之间的联系是学习空间联系的核心 | 第94-96页 |
| 三、分析空间上的成因联系是学习空间联系的方法 | 第96-100页 |
| 四、分析“人”与“地理环境”之间的联系是认识空间联系的目标 | 第100-102页 |
| 第三节 地理“空间过程”视角的培养策略 | 第102-108页 |
| 一、分析空间内的要素填充是认识地理过程的基础 | 第102-103页 |
| 二、从“标志性特征”入手认识地理过程 | 第103-105页 |
| 三、依据对“动因”与“条件”的剖析认识地理过程 | 第105-106页 |
| 四、从要素之间的因果关系看地理过程 | 第106页 |
| 五、通过地理空间推理认识地理过程 | 第106-108页 |
| 第六章 运用地理信息技术培养学生的地理空间视角 | 第108-128页 |
| 第一节 地理信息技术在地理空间视角培养中的优势和功能 | 第108-112页 |
| 一、地理信息技术在空间视角培养中的优势 | 第108-110页 |
| 二、地理信息技术在空间视角培养中的功能 | 第110-112页 |
| 第二节 运用地理信息技术培养地理空间视角的具体形式 | 第112-117页 |
| 一、培养高中生地理空间视角的信息技术运用形式 | 第112-115页 |
| 二、空间视角培养中地理信息技术运用的基本原则 | 第115-117页 |
| 第三节 基于地理空间视角培养的地理信息技术运用策略 | 第117-128页 |
| 一、运用地理信息技术培养学生从空间位置的角度认识地理问题 | 第117-120页 |
| 二、运用地理信息技术培养学生从空间分布的角度认识地理问题 | 第120-124页 |
| 三、运用地理信息技术培养学生从空间联系的角度认识地理问题 | 第124-128页 |
| 结论与展望 | 第128-132页 |
| 一、主要结论 | 第128-131页 |
| （一）地理空间视角及其教学研究的相关结论 | 第128-129页 |
| （二）高中地理空间视角培养内容及要求研究结论 | 第129页 |
| （三）空间视角分析的“思维路径”对地理教学的指向性要求研究结论 | 第129页 |
| （四）高中生地理空间视角培养现状及其影响因素研究结论 | 第129-130页 |
| （五）地理信息技术在地理空间视角培养中的运用相关结论 | 第130-131页 |
| 二、研究不足与展望 | 第131-132页 |
| 参考文献 | 第132-137页 |
| 附录 | 第137-143页 |
| 后记 | 第143-146页 |
| 在学期间公开发表的论文及著作情况 | 第146页 |
