| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第7页 |
| 二、问题的提出 | 第7-8页 |
| 三、选题背景 | 第8页 |
| 四、文献综述 | 第8-11页 |
| 五、研究的方法 | 第11-12页 |
| 六、论文结构安排 | 第12-13页 |
| 第一章 农村初中作文教学现状分析 | 第13-18页 |
| 第一节 农村初中作文教学中学生存在的问题 | 第13-16页 |
| 一、恐惧心理 | 第13-14页 |
| 二、模仿化严重 | 第14-15页 |
| 三、缺乏童心的书写 | 第15-16页 |
| 第二节 农村初中作文教学中教师存在的问题 | 第16-18页 |
| 一、重读不重写 | 第16页 |
| 二、重文不重才 | 第16页 |
| 三、重流不重源 | 第16-18页 |
| 第二章 充分开发和运用富民特有的乡土资源 | 第18-34页 |
| 第一节 亲近富民热爱家乡——积累乡土素材排拒作文恐惧心理 | 第18-24页 |
| 一、亲近自然放眼家乡美丽山川 | 第19-20页 |
| 二、学习富民历史激发学生热爱家乡热情 | 第20-22页 |
| 三、了解富民名人事迹增强民族自豪感 | 第22-23页 |
| 四、了解地理风物树立建设家乡理想 | 第23-24页 |
| 第二节 融入富民书写家乡——书写乡村生活去除模式化 | 第24-27页 |
| 一、关注学生内心告白真情 | 第24-25页 |
| 二、体验乡村生活书写乡村世界 | 第25-26页 |
| 三、走进乡村感受泥土芬芳 | 第26-27页 |
| 第三节 乡土乡风传承文化——语言生活化回归童心童趣 | 第27-34页 |
| 一、整理民间文学丰富语言 | 第27-28页 |
| 二、阅读民俗文化积累语言 | 第28-32页 |
| 三、巧记俗语方言锤炼语言 | 第32-34页 |
| 第三章 提高农村初中学生作文水平的策略 | 第34-46页 |
| 第一节 多渠道激发农村初中生的作文兴趣 | 第34-35页 |
| 一、教师写下水作激起学生的写作兴趣 | 第34页 |
| 二、多渠道积累素材激发学生的写作兴趣 | 第34-35页 |
| 第二节 农村初中语文教师必须走专业化发展道路 | 第35-44页 |
| 一、语文教师必须学习和吸收新的教育理念 | 第35-37页 |
| 二、语文教师要多渠道提高自身的素质 | 第37-39页 |
| 三、语文教师要多方位提高语文专业素养 | 第39-44页 |
| 第三节 课外写作活动指导 | 第44-46页 |
| 一、第二课堂——写作训练的广阔天地 | 第44页 |
| 二、写作日记指导 | 第44-45页 |
| 三、文学社团的指导 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 一、结论 | 第46页 |
| 二、建议 | 第46页 |
| 三、对研究的反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-56页 |
| 附录三 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
