| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国际背景 | 第10页 |
| 1.1.2 国内背景 | 第10页 |
| 1.1.3 现实背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 调查法 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 练习 | 第13页 |
| 2.1.2 练习课 | 第13页 |
| 2.1.3 变式 | 第13-14页 |
| 2.1.4 变式教学 | 第14页 |
| 2.1.5 道法自然 | 第14页 |
| 2.1.6 无为而治 | 第14页 |
| 2.1.7 知足知止 | 第14-15页 |
| 2.2 练习课变式教学的国内外相关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 练习课的国内外相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 变式教学的国内外相关研究 | 第16-19页 |
| 2.3 练习课变式教学的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 练习课的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3.2 变式教学的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.4 练习课变式教学与老子道家思想的关系 | 第21-23页 |
| 3 小学数学练习课变式教学现状调查与结果分析 | 第23-36页 |
| 3.1 调查概述 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查目的、内容、对象与方法 | 第23-24页 |
| 3.1.2 调查设计过程 | 第24-25页 |
| 3.2 现状调查情况及其分析 | 第25-34页 |
| 3.2.1 问卷调查情况及其分析 | 第25-32页 |
| 3.2.2 访谈调查情况及其分析 | 第32-34页 |
| 3.3 调查结果总结——练习课变式教学存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.3.1 练习课变式教学中师生关系不和谐统一 | 第34页 |
| 3.3.2 练习课变式教学认识不全面 | 第34-35页 |
| 3.3.3 练习课变式教学使用不理想 | 第35-36页 |
| 4 小学数学练习课变式教学策略 | 第36-48页 |
| 4.1 按“道法自然”处理好练习课变式教学的师生关系 | 第36-39页 |
| 4.2 按“无为而治”尊重练习课变式教学的规律 | 第39-44页 |
| 4.3 按“知足知止”合理适度进行练习课变式教学 | 第44-48页 |
| 5 小学数学练习课变式教学的模型设计与分析 | 第48-59页 |
| 5.1“S”型练习课变式教学模型的介绍 | 第48-52页 |
| 5.1.1“S”型练习课变式教学模型中“S”的解读 | 第48-49页 |
| 5.1.2“S”型练习课变式教学模型中“S”的来源 | 第49-52页 |
| 5.2“S”型练习课变式教学模型的应用 | 第52-57页 |
| 5.2.1 直接变式 | 第52-55页 |
| 5.2.2 间接变式 | 第55-57页 |
| 5.3“S”型练习课变式教学模型的使用建议 | 第57-59页 |
| 6 研究的总结与建议 | 第59-61页 |
| 6.1 研究的总结 | 第59页 |
| 6.2 研究的建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第65-67页 |
| 在学研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
