摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
引言 | 第12-13页 |
1 文献综述 | 第13-29页 |
1.1 道德敏感性 | 第13-21页 |
1.1.1 道德敏感性的界定 | 第13-14页 |
1.1.2 道德敏感性的理论依据 | 第14-16页 |
1.1.3 道德敏感性的影响因素 | 第16-18页 |
1.1.4 道德敏感性的个体发展 | 第18-19页 |
1.1.5 道德敏感性的测量 | 第19-20页 |
1.1.6 道德敏感性的培养与训练 | 第20-21页 |
1.2 道德推脱 | 第21-24页 |
1.2.1 道德推脱的界定 | 第21-22页 |
1.2.2 道德推脱的理论依据 | 第22页 |
1.2.3 道德推脱的相关研究 | 第22-23页 |
1.2.4 道德推脱的测量 | 第23-24页 |
1.3 道德敏感性与道德推脱的关系 | 第24-25页 |
1.4 成长性团体心理辅导概述 | 第25-27页 |
1.4.1 成长性团体心理辅导的界定 | 第26页 |
1.4.2 成长性团体心理辅导的功能 | 第26-27页 |
1.5 问题提出 | 第27-28页 |
1.6 研究意义 | 第28页 |
1.6.1 理论意义 | 第28页 |
1.6.2 现实意义 | 第28页 |
1.7 研究假设 | 第28页 |
1.8 研究的创新点 | 第28-29页 |
2 研究一中学生道德敏感性与道德推脱的一般状况研究 | 第29-45页 |
2.1 研究目的 | 第29页 |
2.2 研究内容 | 第29页 |
2.3 研究方法 | 第29-31页 |
2.3.1 研究对象 | 第29-30页 |
2.3.2 研究工具 | 第30-31页 |
2.3.3 研究过程 | 第31页 |
2.3.4 数据统计分析 | 第31页 |
2.4 研究结果与分析 | 第31-40页 |
2.4.1 中学生道德敏感性的人口学特征 | 第31-35页 |
2.4.2 中学生道德推脱的人口学特征 | 第35-40页 |
2.5 讨论 | 第40-42页 |
2.5.1 中学生道德敏感性的人口学差异 | 第40-41页 |
2.5.2 中学生道德推脱的人口学差异 | 第41-42页 |
2.6 结论 | 第42-45页 |
2.6.1 中学生道德敏感性的调查研究结论 | 第42-43页 |
2.6.2 中学生道德推脱的调查研究结论 | 第43-45页 |
3 研究二中学生道德敏感性与道德推脱的关系研究 | 第45-47页 |
3.1 研究目的 | 第45页 |
3.2 研究内容 | 第45页 |
3.3 研究方法 | 第45页 |
3.3.1 研究对象 | 第45页 |
3.3.2 研究工具 | 第45页 |
3.3.3 研究过程 | 第45页 |
3.3.4 数据统计分析 | 第45页 |
3.4 研究结果与分析 | 第45-46页 |
3.5 讨论 | 第46页 |
3.6 研究结论 | 第46-47页 |
4 研究三中学生道德敏感性的干预研究 | 第47-60页 |
4.1 研究目的 | 第47页 |
4.2 研究的理论依据 | 第47-48页 |
4.3 研究方法 | 第48-51页 |
4.3.1 研究对象 | 第48页 |
4.3.2 研究工具 | 第48-50页 |
4.3.3 干预设计 | 第50-51页 |
4.3.4 数据统计分析 | 第51页 |
4.4 研究过程 | 第51-55页 |
4.4.1 准备阶段 | 第51页 |
4.4.2 干预过程 | 第51-53页 |
4.4.3 评估 | 第53-55页 |
4.5 团体干预结果分析 | 第55-57页 |
4.5.1 实验班和对照班道德敏感性的变化 | 第55-56页 |
4.5.2 实验班和对照班道德推脱的变化 | 第56-57页 |
4.6 讨论 | 第57-59页 |
4.7 研究结论 | 第59-60页 |
5 结论 | 第60-63页 |
5.1 研究结论 | 第60-61页 |
5.1.1 中学生道德敏感性的调查研究结果 | 第60页 |
5.1.2 中学生道德推脱的调查研究结果 | 第60-61页 |
5.1.3 中学生道德敏感性与道德推脱的关系研究 | 第61页 |
5.1.4 团体干预研究结果 | 第61页 |
5.2 建议 | 第61-62页 |
5.3 本研究的创新点 | 第62页 |
5.4 本研究的不足及展望 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-68页 |
附录 | 第68-71页 |
后记 | 第71页 |