| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-16页 |
| ·选题依据 | 第7-10页 |
| ·研究现状 | 第7-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献分析法 | 第10-11页 |
| ·比较法 | 第11页 |
| ·研究的特色与创新之处 | 第11页 |
| ·概念的界定 | 第11-16页 |
| ·心理健康的概念及标准 | 第11-14页 |
| ·心理健康教育的概念 | 第14-16页 |
| 2 美国中学心理健康教育的发展历程 | 第16-23页 |
| ·初创时期(19 世纪末20 世纪初) | 第16-18页 |
| ·心理卫生运动 | 第16-17页 |
| ·心理测量运动 | 第17页 |
| ·职业辅导运动 | 第17-18页 |
| ·发展时期（20 世纪20 年代末到20 世纪70 年代） | 第18-19页 |
| ·专业资格的设置 | 第18页 |
| ·专业会议的召开 | 第18页 |
| ·专业学会的建立 | 第18-19页 |
| ·成熟时期（20 世纪70 年代以后） | 第19-23页 |
| ·教育重点发生转移 | 第20-21页 |
| ·教育形式共存互补 | 第21页 |
| ·教育技术日新月异 | 第21页 |
| ·教育力量趋于整合 | 第21页 |
| ·强化从业人员素质 | 第21-23页 |
| 3 美国当代中学心理健康教育模式 | 第23-31页 |
| ·一体化的管理 | 第23-26页 |
| ·政府部门—健康与人文服务部 | 第24页 |
| ·社区心理健康中心 | 第24页 |
| ·学校心理健康中心 | 第24-26页 |
| ·全面的教学 | 第26-27页 |
| ·心理健康教育课 | 第26页 |
| ·心理学选修课 | 第26-27页 |
| ·以学生为本的个别辅导模式 | 第27-28页 |
| ·规范的心理援助 | 第28-31页 |
| ·心理诊断 | 第28-29页 |
| ·心理干预 | 第29-30页 |
| ·咨询会诊 | 第30-31页 |
| 4 美国中学心理健康教育的经验与启示 | 第31-37页 |
| ·美国中学心理健康教育的经验 | 第31-33页 |
| ·顺应时代，适应社会，体现需求 | 第31页 |
| ·政府重视，社会参与，立法管理 | 第31-32页 |
| ·重视师资，要求专业，注重实效 | 第32-33页 |
| ·理论丰富，力求客观，强调科学 | 第33页 |
| ·美国中学心理健康教育的启示 | 第33-37页 |
| ·满足学生的心理需求是教育之本 | 第33-34页 |
| ·培养专业的师资队伍是力量之源 | 第34-35页 |
| ·创建本土化模式是发展必经之路 | 第35-36页 |
| ·建立规范的法律体系是重要保障 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 在读期间公开发表论文 | 第41页 |