中国与苏格兰小学数学教科书的比较研究--以苏教版与TJ版为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第11页 |
| (二) 研究对象 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| (四) 研究综述 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 3. 研究综述小结 | 第17页 |
| (五) 研究设计 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、中国与苏格兰教科书指导文件比较 | 第19-30页 |
| (一) 内容构成比较 | 第19-23页 |
| (二) “内容标准”比较 | 第23-26页 |
| (三) 教材编写建议与课程设计原则 | 第26-28页 |
| (四) 教科书价值观比较 | 第28-30页 |
| 二、教科书框架结构比较 | 第30-36页 |
| (一) 整体特性比较 | 第30-32页 |
| (二) “教科书介绍”比较 | 第32-33页 |
| (三) 栏目设置比较 | 第33-34页 |
| (四) “复习部分”比较 | 第34-36页 |
| 三、教科书内容构成比较 | 第36-53页 |
| (一) 知识领域总体比较 | 第36-45页 |
| 1. 知识领域的界定 | 第36-37页 |
| 2. 知识领域的内容选取 | 第37-43页 |
| 3. 比较分析 | 第43-45页 |
| (二) 各领域具体内容比较 | 第45-51页 |
| 1. “数与代数”领域的内容比较 | 第45-48页 |
| 2. “图形与几何”领域的内容比较 | 第48-50页 |
| 3. “统计与概率”领域的内容比较 | 第50-51页 |
| (三) 内容构成的比较分析 | 第51-53页 |
| 四、教科书呈现方式比较 | 第53-70页 |
| (一) 版面呈现的比较 | 第53-64页 |
| 1. 苏教版版面呈现分析 | 第53-58页 |
| 2. TJ版版面呈现分析 | 第58-60页 |
| 3. 版面呈现的比较分析 | 第60-64页 |
| (二) 知识呈现的比较 | 第64-70页 |
| 1. 苏教版知识呈现分析 | 第64-66页 |
| 2. TJ版知识呈现分析 | 第66-69页 |
| 3. 知识呈现的比较分析 | 第69-70页 |
| 结论与启示 | 第70-77页 |
| (一) 结论 | 第70-73页 |
| (二) 启示 | 第73-75页 |
| (三) 研究反思 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-84页 |
| (一) 对苏格兰唐纳德·克里斯蒂教授的访谈 | 第82页 |
| (二) 与苏格兰阿曼达·科里根教授的邮件交流 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
