| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| (一) 问题与背景 | 第10-11页 |
| (二) 意义与价值 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-25页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-23页 |
| (二) 国外研究现状 | 第23-25页 |
| (三) 研究存在的问题及发展趋势 | 第25页 |
| 三、研究设计 | 第25-28页 |
| (一) 研究目标 | 第25页 |
| (二) 研究内容 | 第25-26页 |
| (三) 研究对象 | 第26页 |
| (四) 研究方法 | 第26-28页 |
| 第二章 教学辅导概述 | 第28-33页 |
| 一、教学辅导的含义 | 第28-29页 |
| (一) 相关概念界定 | 第28-29页 |
| (二) 教学辅导的分类 | 第29页 |
| 二、对教学辅导常见误解的辨析 | 第29-30页 |
| (一) 指导与辅导 | 第29页 |
| (二) 教学辅导与课堂教学 | 第29-30页 |
| 三、教学辅导的必要性 | 第30-33页 |
| (一) 教育教学价值 | 第30-31页 |
| (二) 社会性价值 | 第31-33页 |
| 第三章 小学学校教学辅导现状调查及存在问题 | 第33-50页 |
| 一、研究工具 | 第33页 |
| 二、问卷设计 | 第33页 |
| 三、问卷调查的工作程序 | 第33-34页 |
| 四、信度与效度评价 | 第34页 |
| 五、调查结果分析与讨论 | 第34-50页 |
| (一) 小学生基本信息的差异性比较 | 第34-40页 |
| (二) 小学生接受教学辅导总体状况的统计分析 | 第40-45页 |
| (三) 辅导现状之间相关性比较 | 第45-46页 |
| (四) 学校教学辅导现状访谈分析 | 第46-50页 |
| 第四章 小学学校教学辅导中学生的学习需求及缺失归因 | 第50-57页 |
| 一、小学学校教学辅导中学生的学习需求分析 | 第50-53页 |
| (一) 学生个体愿望需求 | 第50-51页 |
| (二) 学习过程需求 | 第51-52页 |
| (三) 学习环境需求 | 第52-53页 |
| 二、小学学校教学辅导中学生的学习需求缺失归因 | 第53-57页 |
| (一) 社会因素 | 第53-54页 |
| (二) 家庭因素 | 第54页 |
| (三) 学校因素 | 第54-55页 |
| (四) 教师因素 | 第55-56页 |
| (五) 个人因素 | 第56-57页 |
| 第五章 小学学校教学辅导策略 | 第57-68页 |
| 一、社会：建立辅导系统,改变评价观念 | 第57-59页 |
| (一) 建立学校教学辅导系统 | 第57-58页 |
| (二) 建立教学辅导员系统 | 第58-59页 |
| (三) 规范校外辅导机构的运作 | 第59页 |
| (四) 改变评价方式单一的社会观念 | 第59页 |
| 二、家庭：改变固有观念,关心孩子需求 | 第59-60页 |
| (一) 改变固有观念 | 第59-60页 |
| (二) 关心学生需求 | 第60页 |
| 三、学校：重视学校教学辅导,关注教师成长 | 第60-61页 |
| (一) 重视学校教学辅导 | 第60页 |
| (二) 关注教师培训 | 第60页 |
| (三) 完善合理的薪酬 | 第60-61页 |
| 四、教师：辅导内容多元,提升自身素质,增强家校合作 | 第61-66页 |
| (一) 辅导内容多样化 | 第61-62页 |
| (二) 注重提升自我素质 | 第62-63页 |
| (三) 增强学生的学习动机及兴趣 | 第63页 |
| (四) 引用心理学知识 | 第63-66页 |
| (五) 家校合作,紧密配合 | 第66页 |
| (六) 倾听心声,了解诉求 | 第66页 |
| 五、个人：增强自我意识,勇于表达需求 | 第66-68页 |
| (一) 锻炼自我意志,增强独立意识水平 | 第66页 |
| (二) 勇于正视自我,表达学习需求 | 第66-67页 |
| (三) 建立学习兴趣,调整受辅心态 | 第67页 |
| (四) 坚定学习信念,付诸实际行动 | 第67-68页 |
| 结论与反思 | 第68-71页 |
| 一、结论 | 第68-69页 |
| 二、反思与不足 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |