| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-32页 |
| 一、选题的缘由和意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 二、研究现状及趋势 | 第10-22页 |
| (一) 关于师生关系的研究综述 | 第10-14页 |
| (二) 关于自我同一性的研究综述 | 第14-22页 |
| 三、相关概念的界定 | 第22-23页 |
| (一) 师生关系 | 第22-23页 |
| (二) 自我认同 | 第23页 |
| (三) 自我认同危机 | 第23页 |
| 四、研究设计 | 第23-32页 |
| (一) 研究思路 | 第23-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-26页 |
| (三) 研究对象 | 第26-29页 |
| (四) 资料的整理与分析 | 第29-30页 |
| (五) 关于论文标题的解释 | 第30-32页 |
| 第一章 “我好像没有机会”:“学生”身份丧失的险境 | 第32-42页 |
| 一、“我很笨”:我是一个怎样的学生 | 第32-37页 |
| (一) 丝涓的个人履历 | 第32-33页 |
| (二) “我是谁?” | 第33-35页 |
| (三) “我还能留在这里吗?” | 第35-37页 |
| 二、“我只能看天花板”:我能做什么 | 第37-40页 |
| (一) 希军的个人履历 | 第37页 |
| (二) “高中是血泪史” | 第37-38页 |
| (三) “引蛇出洞” | 第38-40页 |
| 三、小结 | 第40-42页 |
| (一) 影响师生关系的学习活动和行为 | 第40页 |
| (二) 影响自我认同的生活方式和经验 | 第40-41页 |
| (三) 师生关系是如何影响学生自我认同 | 第41-42页 |
| 第二章 “自信心爆棚之路”:“种子选手”身份的获得 | 第42-48页 |
| 一、芷晓的人生履历 | 第42-43页 |
| 二、“迂回认可”与“无条件的爱” | 第43-47页 |
| (一) “家庭会” | 第43-44页 |
| (二) “无条件的爱” | 第44-45页 |
| (三) “敢于点将”的老师与“可以探讨人生”的老师 | 第45-47页 |
| 三、小结 | 第47-48页 |
| (一) 促进师生关系的学习活动和行为 | 第47页 |
| (二) 促进自我认同的生活方式和经验 | 第47页 |
| (三) 师生关系是如何促进学生自我认同 | 第47-48页 |
| 第三章 “顶着光环”与“失去光环”的身份转换 | 第48-59页 |
| 一、“你是最大的黑马”:从“普通生”到“黑马”的身份转换 | 第48-51页 |
| (一) 曾真的人生履历 | 第48-50页 |
| (二) “老师的鼓励对我这样的人作用很大” | 第50-51页 |
| 二、“我很苦”:从“种子选手”到“苦学生”的身份转换 | 第51-57页 |
| (一) “顶着光环”考进的重点高中 | 第51-53页 |
| (二) 与高考失败后补习的普通高中 | 第53-55页 |
| (三) 私人语言与学生的自我认同 | 第55-57页 |
| 三、小结 | 第57-59页 |
| (一) 影响师生关系的学习活动和行为 | 第57-58页 |
| (二) 影响自我认同的生活方式和经验 | 第58页 |
| (三) 师生关系是如何影响学生自我认同的 | 第58-59页 |
| 第四章 “我接受不了”的身份抉择 | 第59-68页 |
| 一、“我不是机器人” | 第59-61页 |
| (一) 林哲的人生履历 | 第59-60页 |
| (二) “师生关系疲劳” | 第60-61页 |
| 二、“我只能不断点头” | 第61-63页 |
| (一) 林思的人生履历 | 第61-62页 |
| (二) 性别与点头 | 第62-63页 |
| 三、女学生眼中的男老师 | 第63-67页 |
| (一) 男老师眼中的女学生 | 第63-64页 |
| (二) “不应得的关注” | 第64-65页 |
| (三) “我的道德不允许我这样” | 第65-67页 |
| 四、小结 | 第67-68页 |
| (一) 影响师生关系的学习活动和行为 | 第67页 |
| (二) 响自我认同的生活方式和经验 | 第67页 |
| (三) 师生关系是如何影响学生自我认同 | 第67-68页 |
| 第五章 水与浪的关系——自我认同形成之路 | 第68-76页 |
| 一、“这些年我总归是回到了原本” | 第68-70页 |
| (一) “原本”的内涵 | 第68-69页 |
| (二) 应试教育的“魔杖” | 第69-70页 |
| 二、学校场域中的师生关系与学生的自我认同 | 第70-74页 |
| (一) 谁是弱者 | 第70-71页 |
| (二) 他们的声音 | 第71-72页 |
| (三) 影响师生关系的因素 | 第72-73页 |
| (四）自我认同变化的历程 | 第73-74页 |
| 三、整个研究过程的回顾 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
