| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| (一) 基于信息技术支持的语文课程变革的时代要求 | 第12页 |
| (二) 信息技术与语文学科融合发展的要求 | 第12-13页 |
| (三) 语文学科学习评价的内在需要 | 第13页 |
| 二、研究问题 | 第13-14页 |
| 三、研究目标及意义 | 第14-15页 |
| 第一章 基于信息技术支持的语文学习评价研究现状综述 | 第15-22页 |
| 一、基于信息技术支持的语文学习评价情况的研究现状 | 第15-18页 |
| (一) 研究重点突出,侧重基础教育 | 第15-16页 |
| (二) 教学理论研究过多,教学评价研究欠缺 | 第16-17页 |
| (三) 评价研究内容单一,可操作性不强 | 第17-18页 |
| (四) 论述观点宽泛,语文特性欠缺 | 第18页 |
| 二、基于信息技术支持的语文学习评价的概念与内容 | 第18-22页 |
| (一) 信息技术的概念与特征 | 第18-19页 |
| (二) 对“基于信息技术支持的语文学习评价”的界定 | 第19-21页 |
| (三) 信息技术支持的语文学习评价的具体内容 | 第21-22页 |
| 第二章 基于信息技术支持的语文学习评价现状调查 | 第22-34页 |
| 一、基于信息技术支持的语文学习评价的现状 | 第22-28页 |
| (一) 评价主体相对单一 | 第22-23页 |
| (二) 评价意识比较薄弱 | 第23-25页 |
| (三) 评价标准不够清晰 | 第25-26页 |
| (四) 评价工具部分缺失 | 第26-27页 |
| (五) 评价内容相对传统 | 第27-28页 |
| 二、影响信息技术支持的语文学习评价因素分析 | 第28-34页 |
| (一) 信息技术内涵丰富与教师理解片面的矛盾 | 第28-29页 |
| (二) 语文学科中运用信息技术目的不够明确 | 第29-30页 |
| (三) 语文教学内容繁杂与课时量缺少的矛盾 | 第30-32页 |
| (四) 家长的功利与学校领导的漠视 | 第32页 |
| (五) 教师对具有语文学科特色的评价工具了解少 | 第32-34页 |
| 第三章 信息技术支持的语文学科学习评价方式重构 | 第34-45页 |
| 一、语文学习评价重构的理论基础 | 第34-36页 |
| (一) 学习评价的基石——信息化评价理论 | 第34页 |
| (二) 学习评价的内核——语文核心素养理论 | 第34-35页 |
| (三) 学习评价的依据——建构主义理论 | 第35-36页 |
| (四) 学习评价的桥梁——语文教学对话理论 | 第36页 |
| 二、语文学习评价重构的目的 | 第36-37页 |
| (一) 打破僵化模式,提高语文学习评价效率 | 第36-37页 |
| (二) 识别学生特点,帮助学生个性发展 | 第37页 |
| (三) 利用信息资源,改进语文学习方式 | 第37页 |
| 三、语文学习评价的原则 | 第37-38页 |
| (一) 客观性原则 | 第37-38页 |
| (二) 针对性原则 | 第38页 |
| (三) 工具性原则 | 第38页 |
| (四) 指导性原则 | 第38页 |
| 四、语文学习评价方向与工具举例 | 第38-43页 |
| (一) 面向学习过程的评价 | 第39-41页 |
| (二) 面向学习结果的评价 | 第41-42页 |
| (三) 面向学习资源的评价 | 第42-43页 |
| 五、语文学习评价标准的建立 | 第43-45页 |
| 第四章 基于信息技术支持的语文学习评价策略与案例 | 第45-55页 |
| 一、坚持语文学科性,发挥多元评价优势 | 第45-46页 |
| (一) 坚持语文学科性质为主,信息技术为辅的原则 | 第45页 |
| (二) 根据不同的阅读目标,选取不同的评价方式与工具 | 第45-46页 |
| (三) 以各项评价成绩综合决定学生学业成绩 | 第46页 |
| 二、以诊断评价为基础,重视过程性评价 | 第46-51页 |
| (一) 设计量规评价表,诊断学生阅读能力 | 第46-48页 |
| (二) 变换课件呈现方式,预留学生思考空间 | 第48-49页 |
| (三) 制定阅读契约,指导学生阅读过程 | 第49-50页 |
| (四) 利用网络交流平台,师生交流阅读体验 | 第50-51页 |
| 三、淡化结果性评价,综合评价阅读成绩 | 第51-55页 |
| (一) 借助智能测评系统等工具,量化评价学生阅读素养 | 第51-53页 |
| (二) 利用电子档案袋等工具,综合评价学生阅读能力 | 第53-55页 |
| 结论与展望 | 第55-57页 |
| 一、结论与不足 | 第55-56页 |
| (一) 研究取得的成果 | 第55-56页 |
| (二) 研究存在的不足 | 第56页 |
| 二、研究的后续展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
