| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）对外汉语词汇教学研究现状 | 第11-12页 |
| （二）对外汉语词汇教学难点研究现状 | 第12-13页 |
| （三）对韩汉语词汇教学研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究内容、研究方法和创新之处 | 第14-16页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| （三）创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 韩国京畿道职业高中生初级汉语词汇学习难点调查 | 第16-25页 |
| 一、调查目的和调查对象 | 第16页 |
| （一）调查目的 | 第16页 |
| （二）调查对象 | 第16页 |
| 二、调查内容及调查结果 | 第16-25页 |
| （一）调查内容 | 第16-17页 |
| （二）调查结果 | 第17-25页 |
| 1.学生基本学习背景及学习动机调查 | 第17-18页 |
| 2.汉语词汇学习难点调查 | 第18-22页 |
| 3.学生的学习方法及对教师的教学建议调查 | 第22-25页 |
| 第二章 韩国京畿道职业高中生初级汉语词汇学习难点产生的原因 | 第25-30页 |
| 一、汉语音形义复杂且使用较难 | 第25-26页 |
| （一）汉语词汇音变复杂 | 第25页 |
| （二）与韩语相比大部分汉语词形复杂 | 第25页 |
| （三）部分汉韩词汇词义不对等 | 第25-26页 |
| （四）汉语词汇搭配规则繁杂 | 第26页 |
| 二、教师教学方法不当 | 第26-28页 |
| （一）教师协同教学模式存在问题 | 第26-27页 |
| （二）教师教学方法单一 | 第27页 |
| （三）教师对汉语词汇中的字形教学不够重视 | 第27-28页 |
| （四）对汉语词汇的使用部分讲练不足 | 第28页 |
| 三、学生学习态度不端正且学习策略不当 | 第28-30页 |
| （一）韩国京畿道职业高中生心理特点及学习特点 | 第28-29页 |
| （二）学生对难点采取回避策略 | 第29页 |
| （三）学生的记忆策略单一且效果较差 | 第29-30页 |
| 第三章 针对韩国京畿道职业高中生初级汉语词汇学习难点教学对策 | 第30-38页 |
| 一、教师提高自身素养并恰当运用教学方法 | 第30-35页 |
| （一）教师提高自身素养 | 第30-31页 |
| （二）语素教学与整词教学相结合 | 第31-32页 |
| （三）引导学生总结音变规律 | 第32页 |
| （四）加强字形训练 | 第32-33页 |
| （五）使用规则公式化并加强词语搭配练习 | 第33-34页 |
| （六）加强词义辨析 | 第34页 |
| （七）创建汉语语境并加强学生汉语交际训练 | 第34页 |
| （八）增加练习趣味性 | 第34-35页 |
| 二、根据汉语词汇特点将学生所学词汇系统化 | 第35-36页 |
| （一）根据学生专业所需形成词汇系统进行教学 | 第35页 |
| （二）根据学生交际所需形成词汇系统进行教学 | 第35-36页 |
| 三、学生端正学习态度并运用恰当的学习策略 | 第36-38页 |
| （一）端正学习态度 | 第36页 |
| （二）积极运用交际策略 | 第36页 |
| （三）记忆策略多样化 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |
