| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景、目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第9页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 主要概念界定 | 第10页 |
| 1.2.1 高职院校 | 第10页 |
| 1.2.2 商务英语 | 第10页 |
| 1.2.3 商务英语人才 | 第10页 |
| 1.2.4 长江经济带 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第12-14页 |
| 1.3.3 研究评价及问题 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的主要内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 长江经济带发展对高职商务英语人才素质及其培养的诉求 | 第16-29页 |
| 2.1 长江经济带发展概述 | 第16-19页 |
| 2.1.1 长江经济带范围的界定 | 第16页 |
| 2.1.2 长江经济带的目标与意义 | 第16页 |
| 2.1.3 国家对长江经济带的政策引导 | 第16-18页 |
| 2.1.4 长江经济带发展现状 | 第18-19页 |
| 2.2 长江经济带发展对高职商务英语人才素质及其培养诉求的调研 | 第19-29页 |
| 2.2.1 调研方案的设计 | 第19-20页 |
| 2.2.2 调研数据分析 | 第20-27页 |
| 2.2.3 调研结论 | 第27-29页 |
| 第3章 湖南高职商务英语人才培养现状与长江经济带发展的适应性分析 | 第29-39页 |
| 3.1 湖南高职商务英语人才培养现状 | 第29-35页 |
| 3.1.1 目标定位 | 第29页 |
| 3.1.2 课程体系 | 第29-34页 |
| 3.1.3 教学实施 | 第34-35页 |
| 3.1.4 教学评价 | 第35页 |
| 3.2 湖南高职商务英语人才培养现状与长江经济带发展的适应性分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 专业定位不够明确 | 第35-36页 |
| 3.2.2 课程体系不够完善 | 第36-37页 |
| 3.2.3 教学实施不够先进 | 第37-38页 |
| 3.2.4 教学评价不够科学 | 第38-39页 |
| 第4章 基于长江经济带发展视角的湖南高职院校商务英语人才培养的对策 | 第39-47页 |
| 4.1 明确人才培养目标 | 第39-40页 |
| 4.1.1 结合长江经济带发展特点,以区域经济发展需求为目标 | 第39页 |
| 4.1.2 树立以学生为中心的教育理念,以学生需求为目标 | 第39页 |
| 4.1.3 突出高职特色,以培养高技能的应用型人才为目标 | 第39-40页 |
| 4.2 优化商务英语课程 | 第40-44页 |
| 4.2.1 课程设置的优化 | 第40-41页 |
| 4.2.2 教学内容的更新 | 第41-42页 |
| 4.2.3 高职商务英语教学实施 | 第42-44页 |
| 4.3 提升专业教师素质 | 第44-45页 |
| 4.3.1 加强师德建设,提高教师的职业道德和思想素质 | 第44页 |
| 4.3.2 重视教师的培养,提高教师的专业技能 | 第44页 |
| 4.3.3 优化师资,引进专门人才 | 第44-45页 |
| 4.3.4 成立监督体系、竞赛机制,提高教师教学质量 | 第45页 |
| 4.4 完善考核评价体系 | 第45-47页 |
| 4.4.1 评价内容应多元化 | 第45-46页 |
| 4.4.2 评价方式应多元化 | 第46页 |
| 4.4.3 评价主体应多元化 | 第46-47页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第47-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简介 | 第64页 |
