| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·研究目的及研究意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 保罗·弗莱雷师生关系观形成的背景及思想渊源 | 第19-28页 |
| ·保罗·弗莱雷师生关系观形成的背景 | 第19-23页 |
| ·时代背景 | 第19-21页 |
| ·个人生活经历 | 第21-23页 |
| ·保罗·弗莱雷师生关系观形成的思想渊源 | 第23-28页 |
| ·天主教神学 | 第23-24页 |
| ·存在主义 | 第24-25页 |
| ·现象学 | 第25-26页 |
| ·马克思主义 | 第26页 |
| ·自由主义 | 第26-28页 |
| 第三章 保罗·弗莱雷师生关系观的基本内涵 | 第28-39页 |
| ·构建民主师生关系的方式：对话 | 第28-32页 |
| ·“对话”概念的内涵 | 第28-29页 |
| ·“对话”的本质特征 | 第29页 |
| ·师生对话的条件 | 第29-32页 |
| ·构建民主师生关系的基础：批判思维的培养 | 第32-39页 |
| ·对灌输式教育中压迫型师生关系的深刻批判 | 第32-34页 |
| ·对对话式教育中对话型师生关系的大力倡导 | 第34-39页 |
| 第四章 保罗·弗莱雷师生关系观的价值追求 | 第39-42页 |
| ·摆脱“非人性化”的教育,获得人性的解放 | 第39-40页 |
| ·关注人的生命,关注人的存在 | 第40页 |
| ·相信自已认识世界、改造世界的能力 | 第40-42页 |
| 第五章 保罗·弗莱雷师生关系观的评价与启示 | 第42-47页 |
| ·对弗莱雷师生关系观的评价 | 第42-44页 |
| ·弗莱雷师生关系观的优越性 | 第42-43页 |
| ·弗莱雷师生关系观的不足 | 第43-44页 |
| ·弗莱雷师生关系观对我国教育的启示 | 第44-47页 |
| ·加强师生互动,构建民主、平等的师生关系 | 第44页 |
| ·尊重学生地位,促使学生批判性思维的形成 | 第44-45页 |
| ·教育应以人性的发展为最终归属 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简况及联系方式 | 第54-55页 |
| 承诺书 | 第55-56页 |