关注学生个体幸福的学校教育问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-24页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究目标 | 第9页 |
| （三） 研究方法 | 第9页 |
| （四） 文献综述 | 第9-20页 |
| （五） 理论基础 | 第20-22页 |
| （六） 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 一、 追求学生个体幸福是学校教育的出发点和目的地 | 第24-32页 |
| （一）教育的内涵与人的幸福 | 第24-27页 |
| 1．人的幸福是教育内涵中应有之意 | 第24-25页 |
| 2. 人的幸福是教育内涵所追求的终极目的 | 第25-26页 |
| 3. 人的幸福是教育内涵外化的根本动力 | 第26-27页 |
| （二）学校教育应追求个体幸福 | 第27-30页 |
| 1. 个体幸福是集体幸福的出发点和目的地 | 第27-28页 |
| 2. 学校教育的社会价值取向追求与个体幸福 | 第28-29页 |
| 3. 学校教育的个体价值取向追求与个体幸福 | 第29-30页 |
| （三） 学校教育应追求个体长远完整教育 | 第30-32页 |
| 二、 忽视了个体完整幸福的学校教育问题 | 第32-45页 |
| （一）学校教育中教育目的单一指向 | 第32-37页 |
| 1. 个体的当下发展 | 第33-35页 |
| 2. 个体的长远发展 | 第35-37页 |
| （二） 部分学校教育内容脱离个体生活 | 第37-42页 |
| 1. 学校教育内容忽视学生家庭观念 | 第37-38页 |
| 2. 学校教育内容隔离学生日常活动 | 第38-40页 |
| 3. 学校教育内容脱离学生兴趣 | 第40-42页 |
| （三） 学校管理过于整齐划一 | 第42-45页 |
| 1. 忽视学生个体差异、教育过程缺乏人性化 | 第42-43页 |
| 2. 对学生进行监控、无视学生隐私 | 第43-44页 |
| 3. 奖罚制度功利性目的、缺乏人文关怀 | 第44-45页 |
| 三、 忽视个体幸福完整性的原因 | 第45-51页 |
| （一） 国家的教育政策缺乏对个体完整幸福的关注 | 第45-46页 |
| （二） 学校的发展受功利主义的影响 | 第46-48页 |
| （三） 家庭的期待没有指向学生个体的完整幸福 | 第48-51页 |
| 四、 构建追求个体完整幸福的学校教育图景 | 第51-60页 |
| （一） 加强学校教育对学生个体幸福的关注意识 | 第51-53页 |
| 1. 加强对教育规律及本质的尊重 | 第51-52页 |
| 2. 创办特色教育理念 | 第52-53页 |
| （二）增强学校培养学生幸福能力 | 第53-57页 |
| 1. 培养学生的幸福信念 | 第53-54页 |
| 2. 提高学生的追求幸福的能力 | 第54-56页 |
| 3. 养成学生体悟幸福的习惯 | 第56-57页 |
| （三） 改进学校人性化的管理形式 | 第57-60页 |
| 1. 给予学生尊严生活的教育关怀 | 第57-58页 |
| 2. 维护学生个体权利 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第65页 |
