| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-25页 |
| （一） 研究背景 | 第8-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-14页 |
| （三） 文献综述 | 第14-21页 |
| （四） 概念界定 | 第21-22页 |
| （五） 研究方法与研究思路 | 第22-25页 |
| 二、 基于双师型视角的地方本科院校教师在职培训的理论基础 | 第25-27页 |
| （一） 成人学习理论 | 第25页 |
| （二） 终身教育思想 | 第25-26页 |
| （三） 教师专业发展理论 | 第26-27页 |
| 三、 基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训的调查结果 | 第27-40页 |
| （一） 山东省地方本科院校教师在职培训情况的调查 | 第27-34页 |
| 1. 调查的准备 | 第27页 |
| 2. 调查对象的选择 | 第27-28页 |
| 3. 调查统计数据展示 | 第28-34页 |
| （二） 基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训存在的问题 | 第34-40页 |
| 1. 地方本科院校教师对在职培训的认识不足，参与积极性不高 | 第34-35页 |
| 2. 地方本科院校教师在职培训的内容偏重理论知识，设置不合理 | 第35-36页 |
| 3. 在职培训的方式较传统，缺乏实践技能的训练 | 第36页 |
| 4. 地方本科院校教师在职培训的机构相对单一 | 第36-37页 |
| 5. 在职培训的评价体系不完善 | 第37-38页 |
| 6. 地方本科院校在职培训缺乏完善的保障和支持措施 | 第38-40页 |
| 四、 基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训存在问题的原因分析 | 第40-47页 |
| （一） 认识层面 | 第40-42页 |
| 1. 对地方本科院校的定位认识不足 | 第40-41页 |
| 2. 对在职培训的重要性认识不足 | 第41-42页 |
| （二） 实施层面 | 第42-44页 |
| 1. 在职培训目标设定的片面性 | 第42-43页 |
| 2. 在职培训机构的单一性 | 第43-44页 |
| （三） 保障层面 | 第44-47页 |
| 1. 教师教育体系的固有缺陷 | 第44-45页 |
| 2. 政策及制度的不完善 | 第45-47页 |
| 五、 基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训的策略选择 | 第47-58页 |
| （一） 教师方面 | 第47-48页 |
| 1. 教师需要提高认识 | 第47-48页 |
| 2. 教师需要主动参与 | 第48页 |
| （二） 学校方面 | 第48-53页 |
| 1. 加强合作，多方共建 | 第48-50页 |
| 2. 丰富内容，双重提高 | 第50-51页 |
| 3. 改善评价，更新机制 | 第51-53页 |
| （三） 政府方面 | 第53-58页 |
| 1. 制定政策，提供保障 | 第53-55页 |
| 2. 建设机构，构建网络 | 第55-56页 |
| 3. 吸引师资，壮大队伍 | 第56-57页 |
| 4. 鼓励企业，政策优惠 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 攻读硕士研究生期间的主要研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
