现代道德教育的文化缺失与拯救
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪言 | 第9-21页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·现代道德教育发展的需要 | 第9-10页 |
| ·现代道德教育学科发展的趋势 | 第10页 |
| ·本人的经历和爱好 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·推进道德教育体系的不断完善 | 第10-11页 |
| ·为道德教育实践工作提供理论指导 | 第11页 |
| ·相关研究梳理 | 第11-17页 |
| ·关于道德教育的研究 | 第11-14页 |
| ·关于教育文化学的研究 | 第14-15页 |
| ·关于中国社会转型期时代背景的研究 | 第15-17页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·道德教育 | 第17页 |
| ·文化 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路和研究内容 | 第19页 |
| ·研究的重点、难点和创新点 | 第19-21页 |
| ·研究的重点 | 第19-20页 |
| ·研究的难点 | 第20页 |
| ·研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 现代道德教育的文化缺失 | 第21-27页 |
| ·物化主义教育的盛行——现代道德教育的错位 | 第21-22页 |
| ·功利主义教育的胜利——现代道德教育本性的沦丧 | 第22-23页 |
| ·主智主义教育的脱节——现代道德教育的失效 | 第23-24页 |
| ·传统文化教育的没落——现代道德教育的断层 | 第24-27页 |
| 第三章 现代道德教育的文化拯救 | 第27-33页 |
| ·文化拯救：现代道德教育的时代呼唤 | 第27-29页 |
| ·文化拯救的必要性 | 第27-28页 |
| ·文化拯救的可能性 | 第28-29页 |
| ·传统文化的奠基：现代道德教育文化拯救的资源 | 第29-32页 |
| ·关注道德教育的人性化 | 第30页 |
| ·体现道德教育的生活化 | 第30-31页 |
| ·重视道德教育的实践性 | 第31-32页 |
| ·西方文化的借鉴：现代道德教育文化资源的丰富 | 第32-33页 |
| 第四章 现代道德教育文化困境的原因分析 | 第33-47页 |
| ·文化本身——类型的迥异对道德教育的影响 | 第33-38页 |
| ·儒家文化对道德教育的影响 | 第33-37页 |
| ·基督教文化思想对道德教育的影响 | 第37-38页 |
| ·文化背景——社会转型时期文化的迷失 | 第38-43页 |
| ·社会转型期的认识 | 第38-39页 |
| ·社会转型期的文化困惑 | 第39-43页 |
| ·文化环境——工业化的熏染 | 第43-47页 |
| ·标准化的生产线导致道德教育的统一性 | 第44页 |
| ·经济利益的追逐衍生出道德教育的偏向性 | 第44-45页 |
| ·效率的提高造就了道德教育的快餐化 | 第45-47页 |
| 第五章 文化拯救：彰显现代社会道德教育的价值 | 第47-57页 |
| ·回归到人——以人为本 | 第47-50页 |
| ·对“以人为本”的认识 | 第47-48页 |
| ·道德教育回归到人的体现 | 第48-50页 |
| ·回归到生活——现实的生活 | 第50-54页 |
| ·如何看待“生活” | 第50页 |
| ·道德教育回归生活的必需性 | 第50-51页 |
| ·道德教育回归生活的体现 | 第51-54页 |
| ·回归到践行——德育的目的 | 第54-57页 |
| ·道德践行紧迫性探究 | 第54-55页 |
| ·道德教育回归到践行的体现 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
