高中语文课堂教学评价的误区、成因及实施建议
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-18页 |
| 第一章 课堂教学评价概说 | 第18-26页 |
| ·课堂教学评价的内涵、原则和实施方式 | 第18-21页 |
| ·课堂教学评价的内涵 | 第18-19页 |
| ·课堂教学评价的原则 | 第19-20页 |
| ·课堂教学评价的实施方式 | 第20-21页 |
| ·课堂教学评价结果的处理与应用 | 第21-24页 |
| ·评价结果的呈现方式 | 第22-23页 |
| ·评价结果的反馈与利用 | 第23-24页 |
| ·课堂教学评价对高中语文课堂教学的推进作用 | 第24-26页 |
| ·提高了语文教师的课堂教学改革意识 | 第24页 |
| ·激发了学生学习语文的兴趣 | 第24-25页 |
| ·丰富了语文课堂教学 | 第25-26页 |
| 第二章 高中语文课堂教学评价误区的表现及归因分析 | 第26-36页 |
| ·调查方案 | 第26-27页 |
| ·调查内容的制定 | 第26页 |
| ·调查对象的选择 | 第26-27页 |
| ·调查方式的运用 | 第27页 |
| ·高中语文课堂教学评价误区的表现 | 第27-33页 |
| ·评价缺乏长期、整体的规划 | 第27-28页 |
| ·没有分学科进行评价 | 第28-29页 |
| ·小组讨论在语文课堂上“泛滥” | 第29-30页 |
| ·评价结果多以量化方式呈现 | 第30页 |
| ·评价的主体单一 | 第30-32页 |
| ·评价标准制定忽略教师意志 | 第32页 |
| ·评价的方式较为单一 | 第32-33页 |
| ·误区的成因分析 | 第33-36页 |
| ·教学时间受限 | 第33页 |
| ·评价制度不完善 | 第33-34页 |
| ·教师素养不一 | 第34页 |
| ·理论研究滞后 | 第34-36页 |
| 第三章 高中语文课堂教学评价实施建议 | 第36-48页 |
| ·完善评价标准 | 第36-37页 |
| ·体现教师意志 | 第36-37页 |
| ·凸显学科特色 | 第37页 |
| ·丰富评价目的 | 第37-38页 |
| ·评价要关重整体性 | 第37-38页 |
| ·评价要关注发展 | 第38页 |
| ·充实评价内容 | 第38-42页 |
| ·评价内容的指标分配 | 第38-40页 |
| ·评估参考量表的制定 | 第40-42页 |
| ·优化评价方式 | 第42-44页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第43页 |
| ·形成性评价与终结性评价相结合 | 第43-44页 |
| ·多元评价主体 | 第44-45页 |
| ·大众主体——学生 | 第44页 |
| ·首要主体——教师 | 第44-45页 |
| ·案例评析 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
