| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 第二节 研究范围、对象、方法及价值 | 第12-15页 |
| 第一章 康轩版国文教科书导学系统 | 第15-23页 |
| 第一节 导学系统概述 | 第15-18页 |
| 一、 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 二、 导学系统的作用 | 第17-18页 |
| 第二节 康轩版国文教科书导学系统的构成要素及分类 | 第18-23页 |
| 一、 康轩版国文教科书整体结构划分及导学系统的构成要素 | 第18-20页 |
| 二、 康轩版国文教科书导学系统的分类 | 第20-23页 |
| 第二章 康轩版国文教科书导学系统内容梳理 | 第23-39页 |
| 第一节 提示类导学内容 | 第23-27页 |
| 第二节 引导类导学内容 | 第27-31页 |
| 第三节 补充类导学内容 | 第31-35页 |
| 第四节 拓展类导学内容 | 第35-39页 |
| 第三章 康轩版国文教科书导学系统内容分析 | 第39-49页 |
| 第一节 康轩版国文教科书导学系统内容设计的依据 | 第39-43页 |
| 一、 台湾《国文中小学九年一贯课程纲要·语文学习领域》 | 第39-41页 |
| 二、 布卢姆教育目标分类学理论 | 第41-42页 |
| 三、 奥苏伯尔“先行组织者”策略 | 第42-43页 |
| 第二节 康轩版国文教科书导学系统内容设计的特点 | 第43-49页 |
| 一、 注重系统编排的统整性 | 第43-44页 |
| 二、 注重目标导向及内容的确定性 | 第44-45页 |
| 三、 贴近学生认知水平，图文并茂，生活化倾向明显 | 第45-46页 |
| 四、 导、学、用一体，读写结合，实践性强 | 第46-49页 |
| 第四章 康轩版国文教科书导学系统的不足及启示 | 第49-57页 |
| 第一节 康轩版国文教科书导学系统的不足及建议 | 第49-54页 |
| 一、 有关【课文赏析】 | 第49-50页 |
| 二、 有关【注释】 | 第50-51页 |
| 三、 有关【插图】 | 第51-54页 |
| 第二节 启示 | 第54-57页 |
| 一、 从编写层面看 | 第54页 |
| 二、 从教学层面看 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务和主要成果 | 第79页 |