人教版与康轩版初中语文教材文言文选编的比较研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、 研究问题的缘起 | 第11-12页 |
| 二、 研究对象及研究方法 | 第12-13页 |
| 三、 研究的文献综述 | 第13-16页 |
| 四、 研究的主要内容、意义及创新 | 第16-19页 |
| 第一章 编写理念的比较 | 第19-27页 |
| 第一节 两地相关概念的比较说明 | 第19-22页 |
| 一、 “初中”与“国中” | 第19页 |
| 二、 “国文”、“国语”与“语文” | 第19-21页 |
| 三、 文言文 | 第21页 |
| 四、 语文教材 | 第21-22页 |
| 第二节 两地语文课程纲领性文件的比较 | 第22-27页 |
| 一、 人教版纲领性文件说明 | 第22-24页 |
| 二、 康轩版纲领性文件说明 | 第24-25页 |
| 三、 两地纲领性文件的比较分析 | 第25-27页 |
| 第二章 文言文选文系统的比较 | 第27-39页 |
| 第一节 选文数量及比例的比较 | 第27-30页 |
| 一、 选文数量的比较 | 第27-28页 |
| 二、 选文比例的比较 | 第28-30页 |
| 第二节 选文题材、体裁、年代的比较 | 第30-35页 |
| 一、 选文题材的比较 | 第30-32页 |
| 二、 选文体裁的比较 | 第32-34页 |
| 三、 选文年代的比较 | 第34-35页 |
| 第三节 相同篇目、作者的比较 | 第35-39页 |
| 一、 相同篇目比较 | 第35-37页 |
| 二、 相同作者比较 | 第37-39页 |
| 第三章 文言文编排系统的比较 | 第39-55页 |
| 第一节 编印方式的比较 | 第39-40页 |
| 一、 装帧印刷 | 第39-40页 |
| 二、 插图配置 | 第40页 |
| 三、 版式设计 | 第40页 |
| 第二节 单元编排体例的比较 | 第40-44页 |
| 一、 人教版——文白混编型和单独编组型并举 | 第41-42页 |
| 二、 康轩版——文白混编型 | 第42-44页 |
| 三、 两版教材文言文单元编排体例的比较 | 第44页 |
| 第三节 单篇文言文编排结构的比较 | 第44-55页 |
| 一、 人教版单篇文言文编排结构 | 第44-46页 |
| 二、 康轩版单篇文言文编排结构 | 第46-49页 |
| 三、 两版教材单篇文言文编排结构的比较 | 第49-55页 |
| 第四章 反思与建议 | 第55-65页 |
| 第一节 初中语文教材文言文选编的反思 | 第55-59页 |
| 一、 编选理念的反思 | 第55-56页 |
| 二、 选文系统的反思 | 第56-57页 |
| 三、 编排系统的反思 | 第57-59页 |
| 第二节 初中语文教材文言文选编的建议 | 第59-65页 |
| 一、 继续重视文言文的重要地位 | 第59-60页 |
| 二、 文言文教材编写要求进一步细化 | 第60-61页 |
| 三、 文言文选文注重文章的经典性 | 第61页 |
| 四、 编排上注意由浅入深的原则 | 第61-62页 |
| 五、 文言文教材编写结构更具系统性 | 第62-63页 |
| 六、 文言文教材的呈现应该尽量便于学生学习 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第79页 |
