| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 高校扩招导致高校教学质量严重下滑 | 第10页 |
| (二) 高校青年教师教学能力现状堪忧 | 第10-11页 |
| (三) 高校青年教师教学能力发展工作存在历史断层 | 第11-12页 |
| (四) 教育部相关政策直指高校青年教师教学能力的提升 | 第12-14页 |
| 一、文献综述 | 第14-30页 |
| (一) 高校青年教师教学能力发展的政策制度分析 | 第14-15页 |
| (二) 高校青年教师教学能力发展的理论基础分析 | 第15-22页 |
| 1. 教师专业发展理论 | 第15-18页 |
| 2. 教学学术理论 | 第18-19页 |
| 3. 成人学习理论 | 第19-20页 |
| 4. 教学能力构成理论 | 第20-22页 |
| (三) 高校青年教师教学能力发展的实证研究分析 | 第22-24页 |
| 1. 高校青年教师教学发展的需要 | 第22-23页 |
| 2. 高校青年教师教学能力发展的方案与手段 | 第23-24页 |
| (四) 国内外高校青年教师教学能力发展的个案分析 | 第24-28页 |
| 1. 美国密歇根大学 | 第24-25页 |
| 2. 英国剑桥大学 | 第25-26页 |
| 3. 北京师范大学 | 第26页 |
| 4. 华东师范大学 | 第26-27页 |
| 5. 东北师范大学 | 第27-28页 |
| (五) 小结 | 第28-30页 |
| 二、研究设计 | 第30-35页 |
| (一) 研究目的与意义 | 第30-31页 |
| 1. 研究目的 | 第30页 |
| 2. 研究意义 | 第30-31页 |
| (二) 研究问题与架构 | 第31页 |
| (三) 核心概念界定 | 第31页 |
| (四) 研究方法 | 第31-35页 |
| 1. 文献研究 | 第31-32页 |
| 2. 个案研究 | 第32页 |
| 3. 调查研究 | 第32-35页 |
| 三、研究发现 | 第35-55页 |
| (一) 浙江师范大学青年教师教学发展意愿 | 第35-40页 |
| 1. 青年教师教学发展意愿的整体水平 | 第35-36页 |
| 2. 青年教师教学发展意愿的影响因素 | 第36-40页 |
| (二) 浙江师范大学青年教师教学发展需求 | 第40-44页 |
| 1. 培训内容需求 | 第40-41页 |
| 2. 培训形式需求 | 第41-44页 |
| (三) 浙江师范大学青年教师教学能力现状 | 第44-51页 |
| 1. 教学认知能力 | 第45-46页 |
| 2. 教学操作能力 | 第46-48页 |
| 3. 教学监控能力 | 第48-51页 |
| (四) 浙江师范大学已有相关工作实施情况 | 第51-55页 |
| 1. 浙江师范大学已有教学发展工作实施成效 | 第51-52页 |
| 2. 浙江师范大学已有教学发展工作存在问题 | 第52-55页 |
| 四、研究结论与建议 | 第55-59页 |
| (一) 要体现教师自主,调动积极主动的教学发展意愿 | 第55页 |
| (二) 要关注教师需求,开设多样化的培训内容与形式 | 第55-56页 |
| (三) 要考量能力现状,开展有针对性的教学能力培训 | 第56-57页 |
| (四) 要保障组织完善,建立全面系统的教学发展机制 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录A：高校青年教师教学能力发展状况调查问卷 | 第64-67页 |
| 附录B：高校青年教师教学能力发展状况访谈提纲 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
