| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·研究的框架 | 第13-14页 |
| ·研究过程及方法 | 第14-19页 |
| ·研究过程 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究工具的确定和数据分析的工具 | 第18-19页 |
| 第二章 学案导学下高中化学分层教学模式的理论依据 | 第19-32页 |
| ·“学案导学”的研究综述 | 第19-21页 |
| ·分层教学的研究综述 | 第21-24页 |
| ·国外对分层教学的研究 | 第21-23页 |
| ·国内对分层教学的研究 | 第23-24页 |
| ·研究的理论基础 | 第24-32页 |
| ·建构主义理论 | 第25-26页 |
| ·有意义学习理论 | 第26-27页 |
| ·最近发展区理论 | 第27页 |
| ·因材施教原则 | 第27-28页 |
| ·布卢姆的掌握学习理论 | 第28-29页 |
| ·巴班斯基的“教学形式最优化”理论 | 第29-30页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第30页 |
| ·人本主义理论 | 第30-32页 |
| 第三章 “学案导学下高中化学分层教学模式”概述 | 第32-43页 |
| ·概念界定 | 第32-35页 |
| ·教学模式 | 第32-33页 |
| ·分层教学模式 | 第33-34页 |
| ·学案导学下分层教学模式 | 第34-35页 |
| ·学案的编制 | 第35-41页 |
| ·编写原则 | 第35-36页 |
| ·学案的编写 | 第36-41页 |
| ·学案的使用 | 第41-43页 |
| 第四章 “学案导学下高中化学分层教学模式”的实践 | 第43-62页 |
| ·学生的分层 | 第43-44页 |
| ·学案导学下高中化学课堂分层教学模式 | 第44-45页 |
| ·学案导学下高中化学分层教学评价 | 第45-47页 |
| ·“学案导学下高中化学分层教学模式”实施课例及其分析 | 第47-62页 |
| ·新授课实施的课例分析 | 第47-54页 |
| ·复习课实施的课例分析 | 第54-62页 |
| 第五章 实验的结果及分析 | 第62-70页 |
| ·问卷统计 | 第62-65页 |
| ·高一学生化学学习兴趣水平的调查问卷 | 第62-63页 |
| ·学生对化学的学习能力和态度习惯调查问卷 | 第63-65页 |
| ·成绩变化统计 | 第65-66页 |
| ·个案研究分析 | 第66-68页 |
| ·结论与反思 | 第68-70页 |
| ·实验结论 | 第68-69页 |
| ·实验的反思 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 致谢 | 第80页 |