| 附件 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·新课标与小学英语阅读教学现状的需要 | 第11-12页 |
| ·中小学英语教学的衔接的需要 | 第12-13页 |
| ·研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·应用性阅读教学的内涵 | 第14-16页 |
| ·定义 | 第14页 |
| ·实质 | 第14-15页 |
| ·特点 | 第15-16页 |
| ·作用 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·案例研究法 | 第16页 |
| ·实验法 | 第16-17页 |
| ·问卷调查 | 第17-18页 |
| 第2章 文献综述 | 第18-27页 |
| ·话题 | 第18-22页 |
| ·话题的含义 | 第18-19页 |
| ·国外关于话题的研究 | 第19-20页 |
| ·国内有关话题的研究 | 第20-22页 |
| ·研究的理论依据 | 第22-27页 |
| ·建构主义—支架式教学理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义—最近发展区 | 第23-25页 |
| ·建构主义—情景教学 | 第25-27页 |
| 第3章 基于话题的应用性阅读教学基本框架设计 | 第27-43页 |
| ·以“语言应用”为核心的阅读教学的基本观点 | 第27-29页 |
| ·以发展语言能力为价值取向 | 第27页 |
| ·突显“以语言带动内容” | 第27-28页 |
| ·通过言语实践让学生“亲历”和“历练” | 第28页 |
| ·融工具性与人文性于一体 | 第28-29页 |
| ·以“语言应用”为核心，构建英语教学的基本框架 | 第29-43页 |
| ·聚焦语言因素，置词汇和句型学习、训练于话题语境之中 | 第29-32页 |
| ·凭借文本语言，创设话题语境，以语言学习带动内容理解 | 第32-36页 |
| ·着力话题背景下的言语应用，促进语用能力的初步形成 | 第36-43页 |
| 第4章 基于话题的应用性阅读教学的实践研究 | 第43-82页 |
| ·教材分析 | 第43-45页 |
| ·基于话题小学英语应用性阅读教学的实践 | 第45-73页 |
| ·相同的话题在各年级的教学实践 | 第45-59页 |
| ·同一年级每个单元基于话题的教学实践 | 第59-61页 |
| ·单课时基于话题的教学实践 | 第61-72页 |
| ·基于课程目标、评价制度的教学实践 | 第72-73页 |
| ·基于话题的应用性阅读教学的实践 | 第73-76页 |
| ·学生的角度 | 第73-75页 |
| ·教师的角度 | 第75-76页 |
| ·评价方式的角度 | 第76页 |
| ·基于话题的应用性阅读教学的实践研究结果 | 第76-82页 |
| ·不同教学班英语综合测验结果的讨论 | 第77页 |
| ·实验班同学英语学习调查问卷的结果和讨论 | 第77-80页 |
| ·实验班家长调查问卷的结果和讨论 | 第80-82页 |
| 结论 | 第82-85页 |
| ·结论 | 第82-83页 |
| ·研究的重要实践意义 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-88页 |
| 附录二 | 第88-89页 |
| 附录三 | 第89-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
