小学生英语学习品质培养的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 第一节 课题缘起 | 第8-12页 |
| 一、 研究背景 | 第8-10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第二节 英语教学中小学生学习品质研究概述 | 第12-19页 |
| 一、 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 二、 国内外关于学习品质研究现状综述 | 第14-19页 |
| 第三节 理论基础 | 第19-22页 |
| 一、 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、 克拉申的二语习得理论 | 第20-21页 |
| 三、 儿童心理发展的关键期理论 | 第21-22页 |
| 第二章 小学生英语学习品质维度分析 | 第22-33页 |
| 第一节 英语学习动机维度划分 | 第22-25页 |
| 一、 内部动机 | 第22-24页 |
| 二、 外部动机 | 第24-25页 |
| 第二节 英语学习认知风格维度划分 | 第25-28页 |
| 一、 场独立型学习者 | 第26-27页 |
| 二、 场依存型学习者 | 第27-28页 |
| 第三节 英语学习能力维度划分 | 第28-30页 |
| 一、 听的能力 | 第28-29页 |
| 二、 说的能力 | 第29页 |
| 三、 读的能力 | 第29-30页 |
| 四、 写的能力 | 第30页 |
| 第四节 英语学习意志维度划分 | 第30-33页 |
| 一、 自觉性 | 第31页 |
| 二、 自制性 | 第31-32页 |
| 三、 坚韧性 | 第32-33页 |
| 第三章 小学生英语学习品质的个案分析 | 第33-40页 |
| 第一节 基于影响英语学习品质因素的三个个案分析 | 第33-38页 |
| 一、 个案的选取 | 第33页 |
| 二、 个案的分析 | 第33-38页 |
| 第二节 个案分析结果 | 第38-40页 |
| 一、 家庭教养方式影响小学生的英语学习品质 | 第38-39页 |
| 二、 小学生的英语学习品质影响其学业成绩 | 第39页 |
| 三、 小学生的英语学业成绩反作用于其学习品质 | 第39-40页 |
| 第四章 构建小学生良好英语学习品质的原则与策略 | 第40-58页 |
| 第一节 小学生良好英语学习品质的培养原则 | 第40-42页 |
| 一、 符合学生发展规律的原则 | 第40-41页 |
| 二、 注重学生情感体验的原则 | 第41页 |
| 三、 坚持持续发展和不断修正的原则 | 第41-42页 |
| 第二节 小学生良好英语学习品质的培养策略 | 第42-58页 |
| 一、 小学生英语学习动机的培养策略 | 第42-47页 |
| 二、 小学生英语认知风格的培养策略 | 第47-48页 |
| 三、 小学生英语学习能力的培养策略 | 第48-55页 |
| 四、 英语学习意志的培养策略 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63页 |
