| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-18页 |
| 第一章 导言 | 第18-32页 |
| 一、研究背景 | 第18-21页 |
| （一）高等教育大众化发展的要求 | 第18-19页 |
| （二）高等教育信息化发展的要求 | 第19-20页 |
| （三）高等教育国际化发展的要求 | 第20-21页 |
| （四）教师专业化发展的要求 | 第21页 |
| 二、问题的提出 | 第21-26页 |
| （一）国外高校教师发展的研究与实践 | 第22-23页 |
| （二）国内高校教师发展的政策与实践 | 第23-24页 |
| （三）国内高校教师发展的相关研究 | 第24-25页 |
| （四）本研究拟解决的问题 | 第25-26页 |
| 三、研究设计 | 第26-30页 |
| （一）研究目标：构建、验证和应用高校教师教学能力结构模型 | 第26-27页 |
| （二）研究内容：模型、工具和现状分析的逐级递进研究 | 第27-28页 |
| （三）研究方法：文献分析、访谈、问卷调查的三角互证 | 第28-29页 |
| （四）研究路线：逻辑思辨—实证研究—逻辑思辨 | 第29-30页 |
| 四、研究意义 | 第30-32页 |
| （一）理论意义 | 第30页 |
| （二）实践意义 | 第30-32页 |
| 第二章 高校教师教学能力及相关问题研究现状 | 第32-49页 |
| 一、能力的相关研究 | 第32-38页 |
| （一）能力概念的研究 | 第32-35页 |
| （二）能力的分类研究 | 第35-36页 |
| （三）能力的结构研究 | 第36-38页 |
| （四）能力概念及其结构研究的简评 | 第38页 |
| 二、教学能力的研究现状与分析 | 第38-49页 |
| （一）教学能力概念研究现状 | 第38-40页 |
| （二）教学能力结构研究现状 | 第40-47页 |
| （三）教学能力研究的简评 | 第47-49页 |
| 第三章 高校教师教学能力结构模型的理论基础 | 第49-61页 |
| 一、概念界定 | 第49-53页 |
| 二、教学能力结构模型理论 | 第53-57页 |
| （一）国内典型的教学能力结构模型 | 第53-55页 |
| （二）国外典型的教学能力结构模型 | 第55-57页 |
| 三、大学的基本职能研究 | 第57-59页 |
| （一）大学理念的发展历程 | 第57页 |
| （二）大学职能的转变 | 第57-58页 |
| （三）大学职能与大学教师的能力发展 | 第58-59页 |
| 四、大学生发展理论 | 第59-61页 |
| 第四章 高校教师教学能力结构模型的构建与验证 | 第61-87页 |
| 一、高校教师教学能力结构模型研究的技术路线 | 第61页 |
| 二、高校教师教学能力结构模型的理论构建 | 第61-68页 |
| （一）高校教师教学能力结构模型构建的哲学依据 | 第62页 |
| （二）高校教师教学能力结构模型构建的心理学基础 | 第62-63页 |
| （三）高校教师教学能力结构模型的提出 | 第63-64页 |
| （四）高校教师教学能力结构模型的分析说明 | 第64-66页 |
| （五）高校教师教学能力的构成要素分析 | 第66-68页 |
| 三、高校教师教学能力结构模型的实践验证 | 第68-83页 |
| （一）高校教师教学能力构成要素分析的编码系统 | 第69-71页 |
| （二）研究者对高校教师教学能力构成要素的认知 | 第71-73页 |
| （三）教师对高校教师教学能力构成要素的理解 | 第73-76页 |
| （四）学生对高校教师教学能力构成要素的期望 | 第76-78页 |
| （五）高校教师教学能力结构分析：核心要素与关注度分布 | 第78-81页 |
| （六）高校教师教学能力结构模型实践验证的结论 | 第81-83页 |
| 四、高校教师教学能力结构模型的修改与完善 | 第83-87页 |
| 第五章 高校教师教学能力评价量表的研制 | 第87-112页 |
| 一、高校教师教学能力评价量表指标构成的理论分析 | 第87-89页 |
| 二、高校教师教学能力评价量表指标构成的现实分析 | 第89-91页 |
| 三、高校教师教学能力评价量表的指标构成 | 第91-92页 |
| 四、高校教师教学能力评价量表构成指标的验证 | 第92-95页 |
| （一）专家审议的方法与样本分布 | 第92-93页 |
| （二）专家问卷调查的结果与分析 | 第93-95页 |
| 五、高校教师教学能力评价量表构成指标的结果析出 | 第95-97页 |
| 六、高校教师教学能力评价量表信度与效度分析 | 第97-105页 |
| （一）高校教师教学能力评价量表信效度分析的样本分布 | 第97-98页 |
| （二）高校教师教学能力评价量表的信度分析 | 第98-99页 |
| （三）高校教师教学能力评价量表的效度分析 | 第99-105页 |
| 七、高校教师教学能力的结构分析 | 第105-112页 |
| （一）教师理解的高校教师教学能力结构 | 第106-108页 |
| （二）学生对高校教师教学能力结构的理解 | 第108-109页 |
| （三）高校教师教学能力结构模型的分析与讨论 | 第109-112页 |
| 第六章 某省高校教学能力发展现状的调查 | 第112-167页 |
| 一、调查的背景 | 第112-113页 |
| 二、调查的目的与意义 | 第113页 |
| 三、调查的过程与方法 | 第113-116页 |
| （一）调查的过程 | 第113页 |
| （二）调查的方法 | 第113页 |
| （三）调查的工具 | 第113-114页 |
| （四）研究对象 | 第114-116页 |
| 四、调查结果的分析与讨论 | 第116-162页 |
| （一）高校教师教学能力结构模型的结构验证 | 第116-119页 |
| （二）教师教学能力自身各维度发展水平分析 | 第119-124页 |
| （三）不同群体教师在高校教师教学能力发展水平上的差异 | 第124-161页 |
| （四）师生教学能力评价差异性检验 | 第161-162页 |
| 五、研究的结论 | 第162-165页 |
| （一）高校教师教学能力评价量表和结构模型应用与验证 | 第163页 |
| （二）教师教学能力发展水平 | 第163-164页 |
| （三）影响教师教学能力发展的因素 | 第164-165页 |
| 六、高校教师教学能力发展的策略与建议 | 第165-167页 |
| 第七章 结论与展望 | 第167-172页 |
| 一、研究的结论 | 第167-168页 |
| （一）高校教师教学能力结构模型可以通过能力构成、工作领域和活动过程三维进行描述 | 第167-168页 |
| （二）本研究编制的高校教师教学能力评价量表可供大范围调研工作使用 | 第168页 |
| （三）高校教师教学能力发展水平不均衡，多方面因素对其产生影响 | 第168页 |
| 二、本研究的创新点 | 第168-169页 |
| （一）提出并证实高校教师教学能力的结构模型 | 第169页 |
| （二）编制出高校教师教学能力评价量表 | 第169页 |
| （三）大样本、多角度调查各类型高校教师教学能力的发展现状 | 第169页 |
| 三、研究的不足 | 第169-170页 |
| 四、研究的展望 | 第170-172页 |
| 外文参考文献 | 第172-174页 |
| 中文参考文献 | 第174-177页 |
| 附录 | 第177-190页 |
| 后记 | 第190-191页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第191页 |
