| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序言 | 第9-11页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9页 |
| (二) 研究内容及思路 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、初中作文序列训练的相关解析 | 第11-15页 |
| (一)概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 作文 | 第11页 |
| 2. 作文序列训练 | 第11-12页 |
| 3. 作文序列训练的模式 | 第12-13页 |
| (二) 国内已有的研究启示 | 第13-15页 |
| 1. 文体训练序列 | 第13页 |
| 2. “三级”训练序列 | 第13页 |
| 3. “分格”训练序列 | 第13页 |
| 4. 读写结合训练序列 | 第13页 |
| 5. 模仿——创造训练序列 | 第13-15页 |
| 二、初中作文教学的基本现状及分析 | 第15-22页 |
| (一) 教师教学现状 | 第15-16页 |
| 1. 重阅读,轻作文 | 第15页 |
| 2. 作文教学功利性强 | 第15页 |
| 3. 教师的写作素养有待提高 | 第15-16页 |
| (二) 学生作文现状 | 第16-18页 |
| 1. 篇幅短小、刻意拼凑 | 第16页 |
| 2. 选材不新、题材雷同 | 第16-17页 |
| 3. 内容空洞、缺乏想象 | 第17页 |
| 4. 层次混乱、条理不明 | 第17-18页 |
| 5. 忽视文体基本功的训练 | 第18页 |
| (三) 语教版初中作文训练编排结构框架分析 | 第18-22页 |
| 1. 语教版教材作文训练内容安排的特点 | 第19-20页 |
| 2. 语教版教材作文训练内容安排的不足 | 第20-22页 |
| 三、初中作文序列训练的意义 | 第22-25页 |
| (一) 是初中作文教学的调整与补充,是提高作文教学效率的要求 | 第22页 |
| (二) 是作文训练的本质要求 | 第22页 |
| (三) 是实现新课程标准作文教学目标的有效途径之一 | 第22-23页 |
| (四) 是体现以人为本、回归生活的教育理念的要求 | 第23-25页 |
| 四、初中作文序列训练的理论基础 | 第25-29页 |
| (一) 写作过程规律 | 第25-26页 |
| 1. 双重转化律 | 第25页 |
| 2. 螺旋上升律 | 第25-26页 |
| (二) 初中生的心理发展特征 | 第26-29页 |
| 1. 初中生一般心理特征 | 第26-27页 |
| 2. 初中生的作文心理特征 | 第27-29页 |
| 五、初中作文序列训练的内容 | 第29-37页 |
| (一) 纵向上,文体作文训练序列的内容 | 第29-34页 |
| 1. 文体作文训练序列的设计思路 | 第29页 |
| 2. 文体作文训练序列的具体内容 | 第29-34页 |
| (二) 横向上,专项作文训练序列内容 | 第34-37页 |
| 1. 专项作文训练序列的设计思路 | 第34-35页 |
| 2. 专项作文训练序列的具体内容 | 第35-37页 |
| 六、初中作文序列训练的策略 | 第37-42页 |
| (一) 读写结合,从阅读中汲取写作知识 | 第37-39页 |
| 1. 利用阅读课堂教学促进学生遣词造句的积累 | 第37-38页 |
| 2. 提供课文范例,指导写作技巧 | 第38页 |
| 3. 利用阅读教学,为学生作文提供有效的联系点 | 第38-39页 |
| (二) 关注生活,积累写作素材 | 第39-42页 |
| 1. 培养学生勤于观察的习惯 | 第39-40页 |
| 2. 结合生活练笔 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 初中生作文写作现状调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录2 初中教师访谈提纲 | 第49-52页 |
| 访谈实录(一) | 第50-51页 |
| 访谈实录(二) | 第51-52页 |
| 读研期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |