| 中文摘要 | 第1-5页 |
| English abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 概念的内涵与界定 | 第11-15页 |
| 一、 学前儿童美术教育的内涵 | 第11-13页 |
| （一） 概念理解 | 第11-12页 |
| （二） 家庭教育、学校教育与社会教育 | 第12-13页 |
| 二、 康定斯基的艺术思想 | 第13-15页 |
| （一） 康定斯基简述 | 第13页 |
| （二） 康定斯基的的艺术思想与教育理念简述 | 第13-15页 |
| 第二章 概念的发展背景与特点 | 第15-20页 |
| 一、 学前儿童美术教育的特点 | 第15-16页 |
| （一） 时间上的早期性 | 第15页 |
| （二） 场所、模式上的非固定性 | 第15页 |
| （三） 传授知识内容的总体性 | 第15-16页 |
| （四） 对儿童情感激发的能动性 | 第16页 |
| （五） 教育过程、环节的相对稳定性 | 第16页 |
| 二、 学前儿童教育与康定斯基艺术思想的共构与现实依据 | 第16-20页 |
| （一） 康定斯基教育观念与学前儿童美术教育的融汇 | 第16-17页 |
| （二） 音乐与美术的融合方式 | 第17-18页 |
| （三） 对学前儿童美术教育的启发 | 第18-20页 |
| 第三章 我国学前儿童教育的现状与分析 | 第20-23页 |
| 一、 教育的现状分析 | 第20页 |
| （一） 教育理念方面 | 第20页 |
| （二） 授课内容方面 | 第20页 |
| （三） 授课技能方面 | 第20页 |
| 二、 存在问题的分析 | 第20-23页 |
| （一） 问题分析 | 第20-22页 |
| （二） 问题原因分析 | 第22-23页 |
| 第四章 康定斯基艺术思想对学前儿童美术教育的启示 | 第23-26页 |
| 一、 学前儿童美术教育的价值 | 第23页 |
| 二、 由康定斯基艺术思想对学前儿童教育的思考 | 第23-26页 |
| （一） 对美术学科的思考 | 第23-25页 |
| （二） 对学前儿童美术教育改革的思考 | 第25-26页 |
| 第五章 实践应用 | 第26-31页 |
| 一、 教学实践 | 第26-28页 |
| （一） 寓绘画于音乐环境之中 | 第26页 |
| （二） 寓绘画与故事情节之中 | 第26-27页 |
| （三） 寓绘画与表演之中 | 第27-28页 |
| （四） 寓绘画与写生之中 | 第28页 |
| 二、 美术学科对其他学科的渗透和影响 | 第28-31页 |
| （一） 本国语言 | 第28-29页 |
| （二） 他国语言 | 第29页 |
| （三） 音乐学科 | 第29页 |
| （四） 其他学科 | 第29-30页 |
| （五） 素质教育 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 个人简历 | 第33-34页 |