| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-25页 |
| 一、选题背景及缘由 | 第10-13页 |
| (一) 尊重幼儿的成长需求 | 第10-11页 |
| (二) 满足幼儿情感与智力的发展 | 第11-12页 |
| (三) 幼儿秩序行为对教育的挑战 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-23页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第13-19页 |
| 1、秩序 | 第13-15页 |
| 2、秩序感 | 第15-16页 |
| 3、秩序行为 | 第16-19页 |
| 4、与其他相关概念的关系 | 第19页 |
| (二) 秩序行为发展研究的理论依据 | 第19-20页 |
| 1、秩序行为发展的行为动机理论 | 第19-20页 |
| 2、秩序行为发展的人本主义理论 | 第20页 |
| (三) 幼儿秩序行为发展的研究 | 第20-23页 |
| 1、秩序行为发展与智力发展的研究 | 第21页 |
| 2、秩序行为发展与道德发展的研究 | 第21-23页 |
| 3、以往研究的不足 | 第23页 |
| 三、研究意义 | 第23-24页 |
| (一) 理论意义 | 第23页 |
| (二) 实践意义 | 第23-24页 |
| 四、研究的总体思路 | 第24-25页 |
| 第二章 实证研究 | 第25-43页 |
| 研究一 2～6岁幼儿秩序行为的发展特点 | 第25-38页 |
| 一、研究假设 | 第25页 |
| 二、研究方法 | 第25-27页 |
| (一) 被试的选择 | 第25页 |
| (二) 实验设计 | 第25-26页 |
| 1、情境实验设计 | 第26页 |
| 2、观察量表的编制 | 第26页 |
| (三) 实验程序 | 第26-27页 |
| 1、实验前准备 | 第26页 |
| 2、预实验结果 | 第26-27页 |
| 3、正式实验 | 第27页 |
| (四) 统计处理 | 第27页 |
| 三、实验结果 | 第27-31页 |
| (一) 2～6岁幼儿秩序行为发展的差异检验 | 第28-30页 |
| (二) 2～6岁幼儿秩序行为发展的性别差异 | 第30-31页 |
| 四、讨论 | 第31-38页 |
| (一) 2～6岁幼儿空间次序调整行为的发展 | 第31-33页 |
| 1、2～3岁幼儿空间次序调整行为处于萌芽阶段 | 第31-32页 |
| 2、3～4岁幼儿空间次序调整行为呈现重复性 | 第32页 |
| 3、4～5岁幼儿热衷于实施空间次序调整行为 | 第32-33页 |
| 4、5～6岁幼儿空间次序调整行为呈现丰富性 | 第33页 |
| (二) 2～6岁幼儿空间方位调整行为的发展 | 第33-35页 |
| 1、2～3岁幼儿空间方位调整行为仍需引导 | 第33-34页 |
| 2、3～4岁幼儿空间方位调整行为发展不稳定 | 第34页 |
| 3、4～5岁幼儿空间方位调整行为目的性增强 | 第34-35页 |
| 4、5～6岁幼儿空间方位调整行为趋于多样化 | 第35页 |
| (三) 2～6岁幼儿种属结构调整行为的发展 | 第35-37页 |
| 1、2～3岁幼儿种属结构调整行为具有模仿性 | 第35-36页 |
| 2、3～4岁幼儿种属结构调整行为具有刻板性 | 第36页 |
| 3、4～5岁幼儿种属结构调整行为呈现灵活性 | 第36-37页 |
| 4、5～6岁幼儿种属结构调整行为趋于系统性 | 第37页 |
| (四) 幼儿的秩序行为具有关键期 | 第37-38页 |
| 研究二 2～6岁幼儿秩序行为关键期的培养研究 | 第38-43页 |
| 一、研究方法 | 第38-40页 |
| (一) 研究目的 | 第38页 |
| (二) 选取被试 | 第38页 |
| (三) 培养方案的设计 | 第38-39页 |
| (四) 研究测验工具 | 第39页 |
| (五) 实验程序 | 第39-40页 |
| 1、培训教师 | 第39-40页 |
| 2、前测 | 第40页 |
| 3、实施培养教育活动 | 第40页 |
| 4、后测 | 第40页 |
| (六) 数据处理 | 第40页 |
| 二、研究结果 | 第40-41页 |
| 三、讨论 | 第41-43页 |
| 1、幼儿秩序行为经培养后的差异显著性检验 | 第41-43页 |
| 第三章 综合讨论 | 第43-48页 |
| 一、本研究的内部逻辑关系 | 第43页 |
| 二、幼儿空间次序调整行为、空间方位调整行为及种属结构调整行为的关系分析 | 第43-44页 |
| 三、幼儿秩序行为发展的年龄差异 | 第44-45页 |
| 四、幼儿性别差异与秩序行为发展的分析 | 第45-46页 |
| 五、幼儿秩序行为培养存在关键期 | 第46-48页 |
| 第四章 教育建议 | 第48-51页 |
| 一、正确理解幼儿秩序行为的发展特点 | 第48页 |
| 二、细心关注关键期的教育与培养 | 第48-49页 |
| 三、合理创设“有序”的空间环境 | 第49-50页 |
| 四、有效引导“有序”的一日生活 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-61页 |
| 附录3 | 第61-67页 |
| 附录4 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |