高职院校教师自主专业发展研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·高职院校发展的需要 | 第9页 |
| ·高职教师专业发展的必要性 | 第9-10页 |
| ·高职教师自主专业发展存在的不足 | 第10-11页 |
| ·研究问题及核心概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究问题 | 第11页 |
| ·核心概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 2 高职院校教师自主专业发展的文献综述 | 第13-19页 |
| ·教师自主专业发展的内涵与特征 | 第13-14页 |
| ·教师自主专业发展的内涵 | 第13-14页 |
| ·教师自主专业发展的特征 | 第14页 |
| ·教师自主专业发展的构成 | 第14-15页 |
| ·高职教师自主专业发展的途径 | 第15-16页 |
| ·高职教师自主专业发展的影响因素 | 第16页 |
| ·高职院校教师自主专业发展存在的问题 | 第16-17页 |
| ·当前研究存在的问题 | 第17-19页 |
| 3 研究设计与研究方法 | 第19-23页 |
| ·文献研究法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19-21页 |
| ·调查问卷的编制 | 第19-20页 |
| ·调查问卷的信度检验 | 第20-21页 |
| ·访谈法 | 第21-23页 |
| 4 高职院校教师自主专业发展的现状调查与分析 | 第23-31页 |
| ·高职院校教师自主专业发展意识欠缺 | 第24-25页 |
| ·高职院校教师自主专业发展没有形成群体氛围 | 第25-26页 |
| ·高职院校教师自主专业发展能力欠缺 | 第26-27页 |
| ·高职院校教师自主专业发展的途径单一 | 第27-31页 |
| 5 影响高职院校教师自主专业发展的原因及分析 | 第31-37页 |
| ·高职院校教师职业理想迷失 | 第31-33页 |
| ·生活压力增大,教师主观不努力 | 第33-34页 |
| ·高职院校教师考核机制不够完善 | 第34-35页 |
| ·学校支持力度不足 | 第35-37页 |
| 6 高职院校教师实现自主专业发展的对策建议 | 第37-41页 |
| ·宏观政策方面 | 第37页 |
| ·整个社会持续关注高职院校教师的自主发展 | 第37页 |
| ·树立正确的职业教育观念 | 第37页 |
| ·学校实施方面 | 第37-39页 |
| ·营造有利于高职教师专业成长的学校气氛 | 第38页 |
| ·加强职前培训,增强初任教师的整体水平 | 第38页 |
| ·建立学习型小组,丰富高职教师的学习内容与形式 | 第38-39页 |
| ·培养“双师型”教师,建立激励制度 | 第39页 |
| ·个人方法方面 | 第39-41页 |
| ·端正自身职业动机,树立职业理想并为之奋斗 | 第39-40页 |
| ·积极规划职业发展前景,做好专业发展计划 | 第40页 |
| ·善于利用多种学习途径,发挥网络信息时代的优势 | 第40-41页 |
| 附录A 高职院校教师自主专业发展调查问卷 | 第41-45页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
