| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的背景、意义 | 第10-11页 |
| ·顺应国家的政策方针,通过学校合理布局促进农村教育的发展 | 第10页 |
| ·促进A县农村中小学及布局调整的科学性发展 | 第10页 |
| ·理论和现实意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究综述及分析 | 第11-15页 |
| ·国内相关研究 | 第11-14页 |
| ·国外相关研究 | 第14-15页 |
| ·国内外研究评述 | 第15页 |
| ·相关概念 | 第15-16页 |
| ·论文的研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献研究法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16-17页 |
| ·本文的难点,重点,创新之处 | 第17页 |
| ·本文的框架结构 | 第17-18页 |
| 第二章 A县农村中小学多次布局调整的原因 | 第18-25页 |
| ·时代大背景下的布局调整 | 第18页 |
| ·A县农村中小学校合理布局的必要性和可行性 | 第18-20页 |
| ·调整之初各方面的思想未达成一致 | 第20-22页 |
| ·农村中小学校危房问题举步维艰 | 第22页 |
| ·布局调整资金短缺 | 第22-23页 |
| ·义务教育债务危机的制约 | 第23页 |
| ·相关行政人员的失职,没有充足的调研规划,盲目调整 | 第23-24页 |
| ·布局调整中上报撤销的学校出现恢复 | 第24-25页 |
| 第三章 A县农村中小学多次布局调整的成效 | 第25-29页 |
| ·A县农村中小学布局调整取得了四个阶段的目标成效 | 第25-26页 |
| ·学生与教师的相处时间增多,学生学习成绩提高 | 第26-27页 |
| ·集中办学,方便了教学管理,入学率升高 | 第27-28页 |
| ·农村中小学危房改造,学生住宿条件,就餐环境的改善 | 第28页 |
| ·化解义务教育的危机,取得了阶段性的成效 | 第28-29页 |
| 第四章 A县农村中小学多次布局调整后仍存在的问题 | 第29-40页 |
| ·A县农村中小学布局调整与农村文化缺失 | 第29-30页 |
| ·A县农村中小学布局调整中教师短缺问题 | 第30-32页 |
| ·A县农村中小学布局调整中教师资源不充分 | 第30-31页 |
| ·A县农村中小学布局调整中教师编制少 | 第31-32页 |
| ·A县农村中小学布局调整后寄宿制学校的压力 | 第32-35页 |
| ·寄宿制学校专职生活老师空缺 | 第32-33页 |
| ·寄宿制学校住宿条件问题突出 | 第33-34页 |
| ·寄宿制学生营养餐匮乏 | 第34-35页 |
| ·A县农村中小学布局调整之后校产处置问题 | 第35-39页 |
| ·办学历史和制度原因导致的遗留问题 | 第35-36页 |
| ·A县布局调整后校产处置存在的问题 | 第36-39页 |
| ·调控农村中小学布局调整后班额 | 第39-40页 |
| 第五章 解决A县农村中小学多次布局调整后仍存在的问题的对策与建议 | 第40-45页 |
| ·重视农村文化在布局调整中的作用 | 第40页 |
| ·缓解A县教师缺编现状,加强教师队伍建设 | 第40-42页 |
| ·暂时用些编外人员,缓解教师缺编压力 | 第40-41页 |
| ·增加特岗教师指标,补充农村中小学教师缺编 | 第41页 |
| ·合理借调教师流动教学,推行城镇教师回农村帮扶教学举措 | 第41-42页 |
| ·借此机会培养教师教育模式的转变 | 第42页 |
| ·加强寄宿制学校建设,推行免费营养餐 | 第42-43页 |
| ·对校产处置的建设性意见 | 第43页 |
| ·制定农村中小学布局调整后班额标准 | 第43-45页 |
| 第六章 后“农村中小学布局调整”时代的思考 | 第45-48页 |
| ·基于历史和现实的反思 | 第45-46页 |
| ·农村中小学布局调整不是盲目撤点并校 | 第45页 |
| ·农村学校布局调整目的不是拉大教育差距 | 第45-46页 |
| ·照顾好相关群体的利益 | 第46页 |
| ·后“农村中小学布局调整”时代的展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第61页 |
