| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一) 超越障碍的现象透视 | 第9-10页 |
| (二) 听障学生随班就读的重要意义 | 第10-11页 |
| (三) 特殊教育中叙事研究与个案研究的特殊性 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与问题 | 第12-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14页 |
| (三) 个人意义 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 听障学生 | 第15页 |
| (二) 随班就读 | 第15-16页 |
| 五、听障学生随班就读的相关研究 | 第16-24页 |
| 第二章 研究思路设计 | 第24-29页 |
| 一、研究对象 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-29页 |
| (一) 个案研究 | 第24-25页 |
| (二) 混合方法 | 第25-27页 |
| (三) 行动研究 | 第27-28页 |
| (四) 叙事研究 | 第28-29页 |
| 第三章 听力损失与语言发展 | 第29-38页 |
| 一、听觉损失 | 第29-31页 |
| (一) 高频听力损失与言语清晰度 | 第29-30页 |
| (二) 听觉损失的补偿——看话 | 第30-31页 |
| 二、语言发展 | 第31-38页 |
| (一) 康复中心的康复 | 第32-33页 |
| (二) 家庭康复 | 第33-38页 |
| 第四章 学业发展 | 第38-48页 |
| 一、中小学阶段 | 第38-43页 |
| 二、大学阶段 | 第43-44页 |
| 三、研究生阶段 | 第44-48页 |
| 第五章 社会适应 | 第48-52页 |
| 一、学校适应 | 第48-49页 |
| 二、家庭适应 | 第49-50页 |
| 三、人际适应 | 第50-52页 |
| 第六章 讨论与总结 | 第52-57页 |
| 一、讨论 | 第52-54页 |
| (一) 语言康复的成效奠定了听障学生随班就读的基础 | 第52页 |
| (二) 学业发展的高效巩固了听障学生随班就读的信心 | 第52-53页 |
| (三) 社会适应的提升提高了听障学生随班就读的质量 | 第53-54页 |
| 二、总结 | 第54-57页 |
| 第七章 反思与展望 | 第57-60页 |
| 一、反思 | 第57-58页 |
| (一) 对研究者的反思 | 第57页 |
| (二) 研究过程的反思 | 第57-58页 |
| 二、展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
