| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 现实基础 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1. 研究的目的 | 第12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二章 班级凝聚力的相关研究 | 第14-22页 |
| 一、班级凝聚力的研究 | 第14-15页 |
| 1. 凝聚力的概念研究 | 第14页 |
| 2. 班级凝聚力的概念研究 | 第14-15页 |
| 3. 班级凝聚力研究现状 | 第15页 |
| 二、班级凝聚力的层次与特征 | 第15-17页 |
| 三、班级凝聚力的内部影响因素 | 第17页 |
| 四、班级凝聚力的测量 | 第17-18页 |
| 五、班级凝聚力研究的现实意义 | 第18-20页 |
| 1. 有利于改善班级管理方式 | 第18-19页 |
| 2. 增强学生的学习能力 | 第19页 |
| 3. 增强学生适应社会的能力 | 第19-20页 |
| 4. 提升教师把握课堂能力,提高教育教学的水平 | 第20页 |
| 六. 论文的写作思路 | 第20-22页 |
| 第三章 研究过程与方法 | 第22-24页 |
| 一、背景调查与现状 | 第22页 |
| 二、调查的目的与过程 | 第22-24页 |
| 1. 调查目的 | 第23页 |
| 2. 调查过程 | 第23页 |
| 3. 研究方法与步骤 | 第23-24页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第24-30页 |
| 一、宣恩职高电子电工班与计算机班班级凝聚力总体情况 | 第24-25页 |
| 二、宣恩职高电子电工班与计算机班班级凝聚力总体状况比较 | 第25-26页 |
| 三、宣恩职高电子电工班与计算机班班级凝聚力差异比较 | 第26-27页 |
| 四、影响宣恩县中职学校班级凝聚力的因素分析 | 第27-30页 |
| 1. 班主任的班级管理方式对班级凝聚力影响较大 | 第27-28页 |
| 2. 班级规范影响班级凝聚力 | 第28页 |
| 3. 班级目标的一致性影响班级凝聚力的形成 | 第28-29页 |
| 4. 成员的团体意识对班级凝聚力的影响 | 第29-30页 |
| 第五章 结论与建议 | 第30-36页 |
| 一、研究结论 | 第30页 |
| 二、建议 | 第30-34页 |
| 1. 树立以学生为中心的管理理念,推行民主的班级管理方式 | 第30-32页 |
| 2. 提高教师自身素质,注重班主任的专业化成长 | 第32-33页 |
| 3. 制定明确的班级目标和班级规范 | 第33-34页 |
| 4. 开展丰富多样的集体活动,增强班级对成员的吸引力 | 第34页 |
| 三、研究的局限与展望 | 第34-36页 |
| 参考资料 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
