| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出及选题的意义 | 第10-13页 |
| ·问题提出 | 第10-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究动态 | 第13-16页 |
| ·国外研究动态 | 第13-14页 |
| ·国内研究动态 | 第14-16页 |
| ·研究的目的、方法和创新之处 | 第16-18页 |
| ·研究的目的及主要思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 和谐教育的概念解读 | 第18-30页 |
| ·和谐 | 第18-24页 |
| ·和谐的含义 | 第18-20页 |
| ·和谐的特性 | 第20-22页 |
| ·和谐的理念 | 第22-24页 |
| ·和谐教育 | 第24-27页 |
| ·和谐教育的概念界定 | 第24-25页 |
| ·和谐教育的内涵 | 第25-26页 |
| ·和谐教育的目的 | 第26-27页 |
| ·和谐教育的相关概念辨析 | 第27-30页 |
| ·素质教育 | 第27页 |
| ·生态教育 | 第27-28页 |
| ·合作教育 | 第28页 |
| ·全纳教育 | 第28-30页 |
| 第三章 和谐教育思想的历史演变 | 第30-42页 |
| ·西方和谐教育思想的历史溯源 | 第30-34页 |
| ·古希腊时期的和谐教育思想 | 第30-31页 |
| ·文艺复兴时期的和谐教育思想 | 第31-32页 |
| ·西方近代社会的和谐教育思想 | 第32-34页 |
| ·我国和谐教育思想的历史演变 | 第34-37页 |
| ·我国古代的和谐教育思想 | 第34-36页 |
| ·我国近现代的和谐教育思想 | 第36-37页 |
| ·马克思主义的和谐教育思想及其在我国的发展 | 第37-42页 |
| ·马克思主义的和谐教育思想 | 第37-38页 |
| ·马克思主义和谐教育思想在我国的发展 | 第38-39页 |
| ·我国构建和谐社会时期的和谐教育思想 | 第39-42页 |
| 第四章 和谐教育的时代特征 | 第42-56页 |
| ·影响和谐教育的主要因素 | 第42-43页 |
| ·研究和谐教育时代特征的理论依据 | 第43-46页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第43-44页 |
| ·唯物辩证法的对立统一规律 | 第44-45页 |
| ·科学发展观 | 第45-46页 |
| ·和谐教育的时代特征 | 第46-56页 |
| ·和谐教育具有鲜明的和谐教育观和科学合理的教育定位 | 第46-48页 |
| ·和谐教育体现着教育的公平、特色与创新 | 第48-51页 |
| ·和谐教育体现了促进人全面和谐发展的三维价值观 | 第51-56页 |
| 第五章 和谐社会中和谐教育的实现路径 | 第56-64页 |
| ·观念更新：实现和谐教育的基本前提 | 第56-59页 |
| ·确定以人为本的教育个性观 | 第56-57页 |
| ·树立全面发展的教育质量观 | 第57页 |
| ·建立协调有序的教育过程观 | 第57-58页 |
| ·实现融通调适的教育开放观 | 第58-59页 |
| ·行为矫正：实现和谐教育的关键所在 | 第59-60页 |
| ·和谐发展教育过程 | 第59页 |
| ·合理整合教育内容 | 第59-60页 |
| ·采用合理的教育方法和方式 | 第60页 |
| ·制度完善：实现和谐教育的重要保证 | 第60-62页 |
| ·完善教育政策体系 | 第60-61页 |
| ·建立现代学校制度 | 第61页 |
| ·组建学习型组织 | 第61-62页 |
| ·社会和谐：实现和谐教育的根本要求 | 第62-64页 |
| ·大力发展教育事业，解决教育基本矛盾 | 第62页 |
| ·倡导社会和谐教育，营造公众和谐环境 | 第62-63页 |
| ·加强家庭、学校、社会合作，实施同步教育 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |